6、7的减法解决问题湖北省襄阳市襄州区古驿镇聂庄教学点程富强教学内容：教材第47页6、7的减法解决问题教学目标： 知识与技能 引导学生从“青蛙跳水”主题图入手，进一步运用学过的知识和经验分析问题，掌握用6、7减法解决问题的基本方法，并通过对比明确6、7加减法解决问题的区别。 过程与方法 使学生进一步经历发现问题，解决问题的过程，在自主探究用6、7减法解决问题的过程中，提高学生的思维能力。 情感态度与价值观 培养学生严谨求实、认真观察的学习习惯，感受数学知识间的联系性。 教学重点： 认识减法问题的一般特点，会正确用减法解决相关的实际问题。 教学难点： 体会加法问题与减法问题的联系与区别。 教学用具：与教学相关的图片。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知。 1.上节课我们学习了用加法解决生活中简单的问题，老师这里有一道题看看谁会做？
2.出示风筝图。3.知道了什么？求什么？4.怎样列式？5.为什么用加法算？6.你还有不同的解法吗？（告诉学生可以从不同的角度观察） 7.大家已经会用加法解决的问题，今天我们就重点来研究，有关减法的实际问题。 二、逐步探索，发现新知。 1.组织学生观察主题图。美丽的荷塘，青蛙在水里玩耍。 （1）有什么数学信息？你是怎么看出来的？（2） 如何表示这个图的意思呢？ 问题： ①一共有7只， ②跳走2只， ③这两个都是什么？（都是数学信息。） ④问题是什么？（还剩几只？）怎么表示？（写上“？只”） ⑤看图一起说一说意思。 （3）师问：怎么列式解决这个问题呢？ 要根据什么来列式解决问题？（4）为什么用减法？（如果“？”在“大括号”上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算）。 三、深入探索，加深理解。 1.组织学生观察企鹅图。 （1）.数学信息有什么？数学问题是什么？怎样列式解答？
（2）.你怎么想到用减法？还能有其它列式吗？6-2=4可以吗？2+4=6可以吗？4+2可以吗？ 2..练习1： 组织学生观察果树图。 数学信息有什么？怎么列式解答？怎么想到用减法的？ 2.练习2： （1）让学生观察图片： （2）数学信息有什么？怎么列式解答？怎样判断用加法还是减法？ 四、课堂练习，评价反馈。 独立试一试，你会解答吗？（1）课件出示一共有7人，外面有2人，屋里有几人？（2）一共有6个棋子，左手有4个，右手有几个？五、布置作业。第49页练习十，第5题、第6题。六、课堂总结： 这节课学习了用减法解决问题，你有什么收获？
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