人教版小学数学一年级上册《10的认识》教学设计马永梅教学目标：1.通过游戏经历认识10的过程，发展数感。2.在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。教学准备：生活中10的例子（课件）主题图投影、0的贴图、9的贴图、练习纸、圆片、尺子、自制酷儿贴图、红黄彩色笔等。教学重难点：10的分解和组成教学过程：一、情境激趣，导入新知。小朋友们，我们已经学过哪些数？（0—9）从小到大数一数，从大到小数一数。今天我们要学习新的数学知识，看谁最先学会。板书：10的认识二、引导探索，学习新知。1.学习10的含义及10的数法。
A、课件展示主题图。（数鸽子）请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。B、做与10有关的动作或说一句话。小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名学生举例）小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样：10颗珍珠，我把它串成一串漂亮的手链，10个硬币放在口袋很重，我把它兑换成10元的纸币，还有10个点心，10个苹果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形？（学生介绍自己拼成的图形，有的是一座桥，有的是一朵花，有的是一个拼音字母等等）（刚才小朋友用圆片摆出了各种各样的图形，真了不起。现在我们来做个排队游戏，跟后面听课的老师打个招呼，作为沈老师给你们的奖励吧！）C、排队游戏。问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（一学生回答8人）（请这位小朋友呀站进去）问：现在有几人？（9人）
如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去1人）数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？2.10的位置与大小。（1）尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。说明：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。课件显示一把尺子，同学们能不能帮老师一个忙，把忘了标的数填完？（）（）23456（）（）（）（）（2）10以内数的顺序：拿出计数器，学生自己在计数器上拨一拨，拨出10个珠子，边数边拨，然后再由10个依次拨到0个。说一说有什么发现？（3）出示点子图，学生说出各是多少个点，并说出与9
的大小关系。（4）10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10＞（ ）反过来（ ）＜103.10的写法：（1）回答问题。10根小棒里有几个1根？把10个1根捆成1捆，就是多少个10？1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？（2）在第65页的田字格练习写10。4.10的分与合。（1）情境引入，把10个五角星分成两堆如何分？（课件演示）。（2）汇报板书10的组成（3）讨论10的组成的记忆方法：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10
的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。（看一个记两个，如：看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10）三、方法应用，拓展提高：1.基础训练：在□里填上合适的数：2.拓展训练：3、拓展训练：小白兔拔了10个萝卜，它要放到两个篮子里，可以怎么放？四、梳理知识，总结升华：1.师：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？你觉得自己的表现怎么样？2.质疑：谁有什么问题，可以提出来。五、课堂检测：（课件展示）1.连一连：
2.提高训练：找规律填数：（1）123（）（）67（）（）（）（2）（）（）（）765（）（）3.在□里填上合适的数。六、作业：熟记10的分解。
微信/支付宝扫码支付