人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿

人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿　　一、教材分析　　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。　　基于以上分析，确定了以下教学目标：　　1、体会8和9的基数的含义。　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。　　3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。　　4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。　　教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。　　二、教法和学法　　很显然，在教法和学法上要注意以下几点：　　1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的'认知规律。　　2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。　　为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。　　三、学生分析　　低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。　　四、教学流程　　（一）联系生活，谈话引入。 　　利用书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。　　（二）教学8和9的基数含义。　　1．教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：　　（1）校园两旁有8棵树。（2）花坛里有8朵花。　　（3）黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。　　（4）黑板下摆放着9盆花。　　（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。　　（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。　　学生数以上“8”和“9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。　　蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后教师再引导学生按一定顺序（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。　　2、展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。　　拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班展评。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周并自由交流、评议。　　【让学生自己动手收集信息，处理信息，感受8和9的数的意义，形成良好的数感，同时培养了实践操作能力。　　3、摆学具。　　从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。　　（三）教学8和9的顺序。　　1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？　　2．课件出示直尺图：　　教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。　　（四）教学比较7、8、9的大小。　　1、出示点子图： 　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。　　【引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。】　　2、比较7、8、9的大小。　　请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：　　7＜88＜97＜98＞79＞89＞7　　3、用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。　　让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。　　【在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。】　　（五）教学8和9的序数含义。　　1、做改编题（给每个学生发一张练习纸）。　　左数第8盆开了（）朵花。　　开了8朵花的是第（）盆。　　给左边的8个花盆涂上红色。　　给从左数的第9个花盆涂上绿色。　　【教材提供的这部分内容过于简单，而在认识6和7的序数意义时，有一部分学生对几和第几的感受有些模糊，所以将这部分内容作了些调整，设计了将8和9的基数、序数含义揉合在一起的练习，学生通过练习，弄清8和9的序数含义，又将它与基数含义区分开来，并使不同层次的学生都能得到不同的发展。】　　2、把做好了的练习放到实物展示台上展示，讲评。对完成好作业的学生，教师给予鼓励。　　（六）小结。　　这节课你知道了什么？你有什么感受？你对自己在这节课的表现满意吗？　　（要求学生把调查实践作业和课堂上得到的奖励，课后收录到成长记录袋里。）