《连加连减》观课报告发布者：观察点：教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主构建知识体观察维度：教学环节设计和吋间分配，主耍结合教学环节的设计和各环节吋间的分配进行分析评价。执教老师刘秀丽观课者张延梅、宫秀芹、崔爱琴、孙超执教课题10内的连加连减观察中心教学环节的设计及时间分配主要教学环节时间分配简评学前准备1分钟复习10以内的加法和减法题为学生进一步学习新课作了良好铺垫创设情境1分钟用情境图引入，充分调动学生的兴趣，培养了学生的观察力。自主探究17分钟教师力图从学生已有的生活经验和兴趣岀发，以自主发现探究为主线，采用多媒体辅助教学。为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学生观察图画，门主地探究发现，门主参与学习知识的活动，明白连加连减的意义，掌握计算连加连减的方法，利用计算规则解决问题。通过共同经丿力探索数学知识的过程，把感性认识上升到理性认识。从培养学生合作意识的角度出发，以合作学习为主耍方式。巩固并拓展应用课堂总结15分钟1分钟本节课老师采用多种形式的练习，智勇大闯关，摆一摆，填一填，关键是刘老师注意练习时仅仅围绕连加连减这项内容，每次都让学生说出计算思路是什么。给予学生较大的空间巩固计算方法。总结所学，简洁明了，若有延伸更好。
观察结果分析:我们的观察点是教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主构建知识体系。观察维度是教学环节设计和时间分配，主要结合教学环节的设计和各环节时间的分配进行分析评价。总的來说，这节课教学环节时间分配较合理,教师引导及时恰当。教师教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学目标。教师亲切的表情、流畅的语言、课件的糟心准备等等方面都为学生的引领提供了一个轻松和谐的学习环境。一、激趣引入，表格探究本节课上，充分利用了多媒体课件，出示情境图，引导学生逐步理解连加和连减的意义及计算过程、方法。从而知道来了3个小朋友要加上，走了要减去，让孩子们清楚的理解连续來就要连续加，连续走就要连续减的思路，计算方法也是一样，來加上再來再加上的做题方法。又让孩了们提出口己喜欢的连加连减问题？这样做不仅可以在学生脑海中深化这一知识点印象，而且可以帮助孩子们熟悉和巩固连加连减的计算思路。二、□主探究，充分体现学生的主体性。《标准》中指岀：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富冇成效个性的过程式，动手操作实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学活动中老师注意体现了这一理念，让学生在白主探索、互相合作的学习活动中完成10以内连加连减的学习，使学生初步感觉了数学的思想方法，受到一定的数学思维的训练，获得知识、发展能力。三、给足时间，巩固应用所学知识本节课老师采用多种形式的练习，来巩固连加连减的计算方法，关键是老师注意仅仅围绕连加连减的计算方法这项内容，每次都让学生说出计算思路是什么。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的连加连减溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。练习设计的很有层次性，也很有趣味性。除了通过游戏的方式，体现了让不同的学生在学习中得到不同的发展。还让学生举生活中的例了，让学生认识到数学就在我们身边。综述观课中发现，教师能够才能给学生己有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对III知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位。分析建议：课前整体设计是一体的，但在课堂探索新知时间过长，巩固练习环节时间偏短，可适当在巩固练习形式可以再稍加长时间，如让学生根据连加连减画图，以便学生更深刻理解连加连减意义，并体现图形结合思想。
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