《加减混合》教学设计小数班第二组第8小组化龙第二小学刘丽丹教学目标1、理解加减混合算式所表达的意义，会计算。2、经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，发展学生思维能力。3、激发学生的学习兴趣，感受加减混合运算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。教学重难点重点：掌握加减混合运算的计算顺序。难点：第二步是哪个数相加、相减。教学准备多媒体课件，研学单，智慧星卡片教学过程一、复习旧知口算。4+3+3=9-5-2=师：提问两个学生读题，并说出先算什么，再算什么。师：按照什么顺序计算连加连减？生：按照从左往右的顺序。【设计意图：这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过开火车口答的游戏让学生口述连加连减运算过程，回忆它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教学起点，找准学习最近发展区。】二、建构新知、对比认识师：今天我们学习的内容和老师待会讲的故事《丑小鸭》有关，想听吗？（音频播放）《丑小鸭》讲的是一只“鸭子”在小时候因为长得丑，处处被其它小动物欺负，后来经过自己顽强的努力，终于变成了一只美丽的白天鹅。师：那同学们知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？（视频动画展示）多美的天鹅呀！快数数有几只？你看到了什么？你又看到了什么？（全班齐答）刚才你都看到了什么？连起来说一说。（多让学生说说）师：老师现在提出一个问题：现在还剩几只天鹅？师：你们会列式？在研学单列出来。（让学生手写出来，并提问一个学生进行列式，老师板书：4+3-2）师：同学们一样吗？4+3-2表示什么意思？（提问几个学生多说说，同桌再互相说说）师：观察这个式子和和我们之前学习的连加连减有什么不同？生：这个有加，有减。师：你能不能给这种算式起一个名字呢？生：加减（或者：有加有减，加减混合）师：像这样既有加，又有减的运算，我们把它叫做加减混合（板书课题：加减混合，让学生齐读课题）师：我们再把这道算式读一遍。该怎么算呢？给你们1分钟思考，画出第一步算什么，写出它的结果，同桌互相说说。
师：时间到，1.2.3，第1组做得最端正。生：先算4+3=7，再算7-2=5师：为什么是7-2？记住：第二步是几减2.师：谁愿意再来说一说？（你说得真清楚，表扬你。）好，同桌两人再说说，全班一起说：先算4+3=7，再算7-2=5师：关键要记住谁？生：7师：7是怎么得来的？生：4+3=7师：说得很对，我们一定要把第一步的得数算对，一旦第一步算错，你接下来的都是错的。师：（过渡语）后来啊，这几只美丽的天鹅又来到了这个美丽的湖面上，它们发生了什情况？（视频动画展示）数数有几只天鹅？你看到了什么？你又看到了什么？刚才你都看到了什么？连起来说一说。能像老师一样提出一个问题吗？师：(评价)你观察得真仔细，我要向你学习。（或者：你的问题提得真棒）师：谁来列式？（学生说4-2+3，老师板书。）你们同意吗？谁来说说式子的意思。师：这道算式怎么算，像前一题一样画一画，写一写。请自己试着画出来，做一做。（研学单）生：先算4-2=2，再算2+3=5。师：关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2.（师再次强调）师：观察黑板上两个算式，请你回忆刚才的计算过程，谁能说一说计算的顺序？生：从左往右师：强调总结：无论是先加后减，还是先减后加，计算加减混合算式的顺序是从左往右，与连加连减的计算顺序相同。一、巩固内化，解决问题接下来，我们带着所学的知识到别处看一看好吗？（ppt出示音频）小鸭子有几颗智慧星要发给大家，但有一个条件，全组做对1题得1颗。最后看看哪个组得的最多，谁就学得最认真。师：那我们赶紧开始吧。1、算一算，在里填上合适的数。师：谁先来读题？师：在纸上完成，并和同桌说说你是怎样做的？师：提问两个学生汇报。然后全班一起说一说先算什么，再算什么。【设计意图：直接书写计算过程是基本练习，让学生在练习过程中，进一步巩固加减混合算式的计算方法，提高他们计算能力。】
（书本P67页做一做）师：从图中你看到了什么？师：你能提出一个问题吗？3、师：你能知道车上原来有多少人吗？从图中你都看到了什么？师：请列式。【设计意图：第2题和第3题是综合练习。其中第3题是常见的乘车问题，我先让学生独立看图完成。在学生汇报过程中，我鼓励学生多说，重点在于强调图1中下车的3个人，也算在原来的人数里，所以图1中车上原来有8人。这样安排练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动学生学习的积极性。】一、总结方法，评价反思师：同学们，这节课你快乐吗？你学到了哪些知识想和大家分享？师：总结我们这节课每个小组得到的智慧星，哪个小组得到的最多？【设计意图：引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习态度。这样的总结，不仅关注了学生的学习结果，更注重了他们在学习过程中所体现的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心，为他们的可持续发展服务。】二、板书加减混合4+3–2=54–2+3=572从左往右
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