人教版小学数学一年级上册《认识钟表》评课 1

《认识钟表》评课《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验岀发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构一一整时的读写法一一时间观念建立”的顺序编写。两位老师的课教学过程清楚流畅，紧抓重难点•王忻欢教学自然,细节到位，教学比较扎实。郑老师紧抓重点，步步深入，并适时表扬学生，课堂节奏紧凑，练习密度进。今天我重点观察的是教师课堂提问有效性的观察.以下是我对两位老师的课堂提问的分析。郑斯内老师共有59次提问。王欣欢共53次提问，以下是对她两的提问和理答做出的分析。观察维度：观察内容频次百分比数据分析及改正建议教师提问指向层次有效问题3043.5%指向清晰，表达清楚。模糊问题57.2%无效问题1521.7%问题的思维层次搭配合理，符合低年级学生的实际情重复问题913% 有思考价值的问题1014%况。教师根据教学进程，围绕教学目标，设计了符合不同思维水平学生的问题•但老师注重一问一答,这导致了有些问题重复问学生•重复问题有点多•如:钟面上有什么？一个学生回到后，老师继续提问，钟面上你还观察到了什么？连续问了三次•如果抛出这个问题后让小组同学补充汇报,这样可以节省时间教师的问题也可以少了•语言也精炼很多•在讲小明的一天的时候，问题也过于细碎，如果处理成这是小明的一天生活，说一说儿时小明早干什么，请某一组汇报，这样会更紧凑点。偶有无效问题的出现。女山你们同不同意，对不对等。教理鼓励称赞1016.9%教师理答以积极性的评价为 师理答答方式重点知识强化915.7%主，注重对学半进行鼓励称赞•表扬的形式可以多一点，如除了语言表扬，可以用奖卡，翘大拇指。但要注意评价的准确性。女口：你逻辑很高，这样表扬有点问题。教师注重对重点知识的强化女口：钟面上的6时，9时，12时，有辨析、拨一拨、猜一猜等。但在猜出时间后应该追问一句你是怎么想的？强化其特征。如果学生错了等其他学生说完再问问他懂了没有，这样处理会更好。全班学生拨了时钟，老师问了对吗？学生说对了。就过了，其实有些学生都错了啦，反馈时可以同住互查，这样教学更扎实，有效。重复问题或学生答案4067.8%追问1016.9%换学生回答22%对学生回答不理睬或批评25%王欣欢老师教学提问及回答。 观察内容频次百分比数据分析及改正建议教师提问指向层次有效问题3056.6%指向清晰，表达清楚。模糊问题23.8%无效问题1521.7%问题的思维层次搭配合理，符合低年级学生的实际情况。教师根据教学进程，围绕教学目标，设计了符合不同思维水平学生的问题•前半节课教师采用小组合作，问题比较简练，有效。但在上小明的一天的时候，因为时间不够了，估计老师心比较急了，同一个问题问连问5>6遍的情况。•若果不知道可以采取同桌讨论等形式补充汇报。这样老师可以不重复提问了。无效问题较少重复问题513%有思考价值的问题1014%教师理理答方鼓励称赞713.2%教师对学生的评价方式有小组整体评价，个别评价不多。表扬的形式可以多一点，如重点知识强化2037.7% 答式重复问题或学生答案2037.8%除了语言表扬，可以用奖卡，翘大拇指。对重点知识强化的次数比较多，也很到位，如：时针转动方向，顺时针和逆时针，学生说了之后，教师演示，并请学生生跟着老师一起用手表示，简洁到位。电子表的书写，教师示范，学生跟写，并启方面脚步，这样知识教的很扎实。对小明的一天中你发现哪些时间比较特殊，学生说不出可以小组讨论一下，这样真正做到合作讨论在点上。老师问了对吗？学生说对了。就过了，其实有些学生都错了啦，反馈时可以同住互查，这样教学更扎实，有效。追问1018.7%换学生回答59.4%对学生回答不理睬或批评11.8%教学建议：1、对学生作业的反馈不够扎实，如果同桌互相检查会更好。2、教学机智还需加强。