人教版一年级上册数学《9加几》教案

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版一年级上册数学《9加几》教案　　人教版一年级上册数学《9加几》教案　　白龙小学柯小丽等　　教学目标　　1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。　　2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。　　3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。　　教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。　　教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。　　教学关键　　把9加几转化成10加几。　　教学准备　　教具：课件、小棒、游戏用品。　　学具：小棒20根、圆片20个。　　教学过程　　一、复习旧知：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？　　1.10加几的加法。　　10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　　　10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9　　师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢?　　生：因为里面有10，都是10加几的。十加几得十几。　　师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。　　2、连加　　9+1+49+1+29+1+4　　师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？　　生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几　　师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。　　恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。　　二、自主参与，探索新知　　1．观察主题图。　　师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）　　还有服务队的队员给运动员送来了饮料。　　2．试着说说想法。　　师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）　　师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）　　学生中有可能出现的几种情况：　　（1）1、2、3……12、13依次数。（上台演示）　　（2）从9数到13。　　（3）从9数到13。　　（4）9和4合起来是13。　　（5）13可以分成9和4。　　（6）先拿一盒放进箱子里，与里面的9盒凑成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上来演示一下吗?）（为什么拿1盒，拿2盒可以吗？）　　3．得出最佳方法。　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你喜欢哪一种方法呢？（谁的方法是怎么样的？你能说说吗？）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：看来有些人喜欢数的，有些人喜欢算的。数的我们前面已经学会了，今天我们再来研究研究算的，下面和老师一起来用小棒摆一摆。　　师：（跟着老师一起来）左边摆9跟代替纸箱里的9盒牛奶，右边摆4根代替外面的4盒牛奶。（想一想。9盒再加上几盒就凑成了10盒，这1盒从哪里来？）9+4应该怎么摆，自己摆一摆，试一试。　　生：把右边的1根移到左边　　师：是这样吗？也就是说从4根当中拿出1根与9凑成10，4盒拿走1盒，还剩几盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根与9根凑成10，在算式中就是9+1=10，　　你看，纸箱里的10盒加上外面还剩下的3盒，一共是多少盒。13在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.　　你能看着这个图，再说一说我们怎样计算9+4的吗？（指名说，全班说）　　师：把9凑成10的这种方法，我们就叫做凑十法。　　4、计算9+5　　先摆小棒，再说说思路，教师板演思路图。　　三、归纳算法特点，寻找规律　　通过今天的学习，你都会算9加几了吗？你能说一个吗？　　问：算式有什么特点？都有数字几？都是9加几，所以今天我们学习的内容是9加几。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来）　　引导学生观察得数的特点：　　9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12　　9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15　　9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18　　小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。　　问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。　　四、全课小结，完善新知　　师：今天我们学习了什么知识？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教