一年级数学上册876加几教案新新人教版

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一年级上册第八单元8、7、6加几课8、7、6加几单元第八数学年一年题单元级级情感态通过动手实践培养学生动手能力。度和价学值观目习标目能力目通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维标标能力。知识目理解8、7、6加几的进位加法的计算方法；标能够运用“凑十法”计算8、7、6加几。重理解8、7、6加几的进位加法的计算方法点难能够能够运用“凑十法”计算8、7、6加几点学任务驱动教法讲授法、自主探究、合法作探究教学过程教学环教师活动学生活设计意图节动课前复问题：上节课，我们学习了九加习几，下面我们一起来复习一下吧。复习九加说一说你是怎么计算的？几的进位9+5=（）加法和10师：5可以分成1和4；9+1=10；的组成为10+4=14.所以9+5=14。新课做铺1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题：请你按照数的分成填一98垫。填。76新课导师：阳关小学正在举行秋季运以一个问入动会，你瞧，有两组小朋友在跑步题引入，引呢？这两组队伍各有多少人？一组有5发学生思一组有5人，一组有8人。人，一组考，激发学师：你知道这一共有多少人有8人。生学习兴吗？你有什么方法解决问题？趣。答案：数一数。从5开始数数到13，从8开始数数到13。新课讲问题：你会列算式表达并计算解吗？8+5=（）新课讲解问题：如何计算8+5？请你说结合讲授一说思考的过程？法、任务驱动画演示：将5个人的队伍拿动等学习出2个人到8个人的队伍就凑成10。方法提高1）8加2等于10；课堂效率，2）5可以分成2和3；看见8，培养学生2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3）8和2凑成10；想到思维，适合4）10和3合起来是13。8+2-10。低年段学由此我们得出看见8，想到生8+2-10。问题：还可以怎么计算呢？动画演示：将8个人的队伍拿出5个人到5个人的队伍凑成10。8可以分成5和3；5+5=10；10+3=13.将大数问题：用小棒摆一摆，想一想凑成十为什么一次拿2根凑成10，第二次更简单。拿5根凑成10。哪一种方法更简单问问题时一些。引导学生师：将大数凑成十更简单。多观察，多师：请你根据8加几的计算方思考，解决法，圈出10，并计算下面的题。问题从不师：看到7，想到3，7+3=10。同的角度，看到6，想到4，6+4=10。思考不同问题：根据刚才所学，说一说的方法，培计算8+9的方法有哪些？养学生思方法1：将8凑成10考的能力。3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1）8加2等于10；2）9可以看大数，分成2和7；拆小数；3）8和2凑成10；4）10和7凑成十，合起来是17。再相加；方法2：将9凑成10看见9，1）9加1等于10；2）8可以想到1。分成1和7；看到8，3）9和1凑成10；4）10和7想到2。合起来是17。看到7，问题：哪一种方法更简单一想到3。些？看到6，师：将大数凑成10更简单。想到4。师：请你总结如何快速计算9、8、7、6加几？1312看大数，拆小数；凑成十，再1312相加；1215看见9，想到1。看到8，1215想到2。看到7，想到3。看到6，1011想到4。12想想做做12124 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、想一想，写一写。137+3+3=1413讲练结合，6+4+2=1614及时掌握7+6=课堂节奏，6+6=反馈学生8+2+2=8+6=14掌握的情8+2+5=7+7=14况，对重难8+4=点内容加8+7=以强调。2、完成下面的计算。>练一练1、圈一圈，再计算。7+5=128+4=122、在（）里填“>”、“