人教版一年级下册数学第二单元《十几减9》教案

人教版一年级下册数学第二单元《十几减9》教案教学内容：教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。教学目标：1．使学生初步学会计算十几减9。2．培养学生初步的抽象思维能力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入1．口算。9+39+79+49+69+99+29+59+8 2．在括号里填上适当的数。9+（）＝129+（）＝139+（）＝149+（）＝159+（）＝169+（）＝17二、探究交流，展示汇报1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）[小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算？该怎样列式？]学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况（1）9加6得15，15减9等于65想加算减法（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法（3）10减9等于1，l加5等于6；破十法 （4）15减5等于10，再减4等于6。连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。）]2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14—9＝）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]三、检测与反馈1．完成教科书P10“做一做”第1题。[让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框 里填上数。]2．完成教科书P10“做一做”第2题。[学生独立完成，再集体订正。]3．完成教科书P10“做一做”第3题。[学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。]四、课堂练习1．完成教科书P11练习二第1、2题。2．布置作业。板书设计：十几减915-9=10-9=19+6=151+5=615–9=6 教学反思：本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。