《整十数加一位数及相应的减法》教学设计---建三江局直子弟学校王丽萍教学目标：1.在自主学习中经历从具体情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力，抽象出加减法算式，进一步体会加减法的意义。2.联系生活实际，经历动手操作，主动探索交流整十数加一位数及相应的减法的计算方法，在交流中体验算法的多样化。3.用自己的语言描述思维过程并进行解答，语言表达能力得到锻炼。4.体验与他人合作交流解决问题的过程。教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理。教具准备：学习卡、课件学具准备：小棒、计数器教学过程：一、同学们，老师想认识聪慧的你们，爱思考的你们，所以带来了几张学习卡，题目是“我能行”，通过学习卡，老师就会记住爱思考的小朋友，在做题之前，我们一起来看看要求。（课件出示）完成要求：1.我能独立完成。2.我的书写很工整。1.学生完成学习卡（一）（课件出示）“我能行”学习卡（一）（）个十，（）个一，（）个十，（）个一，合起来是（）合起来是（）。用5611这三个数写出2个加法算式和2个减法算式
2.学生汇报。二、探究新知1.学习卡（一）完成的很好，继续挑战！出示学习卡（二）（1）观察这幅图，你能提出哪些数学问题?（2）你能列出算式吗？（3）你是怎么算出这些得数的？有什么好方法？同学们，张老师来到商店为同学们买练习本，桌子上摆了这么多的本，我们可要用心观察哦！（读题）2.学生预学，独立完成学习卡（二）3.小组合作、组内汇报，交流。小组合作要求：1.你提出了哪些数学问题？算式是什么？2.你怎么算出得数的？说一说你的计算方法！（由各组组长负责组织每一个学生的汇报，记录员记录，纪律管理员随时进行纪律监察）4.小组汇报。（1）第一小组：我们组提出的问题是：一共有多少本？算式是：30+2=32和2+30=32算出得数的方法是数小棒，把3个十和2个一合起来就是32。师：这个小组的方法真好，咱们也来学一学。全班学生用小棒演示“合”。（在数的组成这一方法上，教师安排全班活动，以巩固数的组成，为100以内的口算做准备）（2）第二小组：我们组提出的问题也是：一共有多少本？算式是：30+2=32和2+30=32算出得数的方法是用计数器，在十位上拨一个珠子表示30，在个位上拨2个珠子表示2，合起来是32.（3）师：其他小组有提出不同的数学问题吗？
第三小组：一共有32本，拿走2本，还剩多少本？我们的算式是：32-2＝30方法是用小棒：32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；师：咱们来学一学他的好方法，用小棒演示。（全班活动）师：可以拿走两本，还可以怎么拿？生：一共有32本，拿走30本，还剩多少本？算式是：32-30=2算出得数的方法是：列竖式师：这个方法好，以后会系统学习，谢谢你今天让同学们学到了以后要学习的知识。（4）学生对小组汇报进行评价。师：像这样的整十数加一位数还可以演变成两道减法算式，这就是我们今天学习的内容。揭示课题（整十数加一位数及相应的减法）课间休息：欢快的“兔子舞”三、实践操作，巩固练习1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。小聪聪又给我们带来新的问题了，请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。[学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。]2.谁先吃到玉米？
创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？算式：20+88+202+5050+236－649－928—845－540+53.抢答题现在提高难度，我们来挑战抢答题。（在学生掌握了“整十数加一位数及相应的减法”的基础上，进行速度和准确性的提升，调动课堂氛围，激发学生热爱挑战数学活动的兴趣。）四、当堂检测同学们，今天这节课我们学习了“整十数加一位数及相应的减法”我们学会了什么呢？出示“考考我自己”给学生一个安静的考试氛围，让学生对自己一堂课的学习进行自我检测，给每个孩子一个展示学习成果的机会。五、课堂小结同学们今天我们有什么收获?谁来说一说？我们学的是整十数加一位数及其相应的减法，在计算整十数加一位数时，就是把整十数和一位数合起来；在计算几十几减一位数时，就是在这几十几里去掉一位数。2017年4月20日《整十数加一位数及相应的减法》教学反思---建三江局直子弟学校王丽萍在复习旧知——100以内数的组成；
这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。让学生回忆48里有（）个十和（）个一，9个十和7个一组成（），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的信息。于是我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。
在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。刚学完了例题，我设计了一个摘苹果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。通过三道判断题的探讨，让他们去发现问题，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。接着是一道开放性的题目，学生不仅要掌握计算方法，还要求真正理解课题的含义。最后一题是应用实践题，结合今天学习的内容解决生活中的实际问题。以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。 在最后是课堂小结，巩固提升。让学生说一说自己再这节课中的收获，使学生对本课的知识有进一步的认识。这节课也有一定的不足：就是让学生活动的太少，有时让学生说的太少。以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的，效果可能会更好。2017年4月20日
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