整十数加、减整十数素质教育目标（一）知识教学点1．使学生进一步理解加法和减法的含义。2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。（二）能力训练点1．能熟练口算100以内整十数加、减整十数。2．培养学生口头语言表达能力。（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（出示口算卡）3+2=7+5=9-4=8-2=5+5=3+5=2．摆小棒计算并叙述计算方法：2+7=6-3=引导学生说出：2+7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2+7=9。6-3就是6个一减3个一，得3个一，也就是3，所以6-3=3。3．（投影）口答题：（1）30里面有几个十？3个十是多少？（2）7个十是多少？70里面有几个十？二、探究新知1．设疑导入。前面我们学过了10以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。（板书课题）2．学习整十数加整十数的计算方法。教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10的计算方法。首先让学生拿出2捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1捆小棒与上面2捆对齐摆好。问：你拿出2捆小棒能想到什么？1捆呢？启发学生明确：2捆小棒是20根，表示2个十。1捆小棒是10根，表示1个十。再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。（板书）③
计算时想：2个十加1个十，得3个十，也就是30，所以20+10=30。（板书结果）（在教师指导下，学生通过摆小棒，自己找出计算整十数加整十数的计算方法，符合从直观到抽象的认知规律，且使学生参与了学习新知识的全过程，自己学会新知识，能激发学生的学习热情。）（2）反馈练习：①教科书45页做一做1题中的第1小题。用投影片出示题目，使右面的两箱墨水放在左面四箱上面，体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想，重点让学生口述40+20的计算方法。②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3．学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30-10”。（1）板书：“30-10=”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。引导学生说出：30-10就是3个十减去1个十，得2个十，也就是20，所以30-10=20。学生边叙述教师边板书结果。（2）反馈练习：①教科书45页1题中的第2小题。利用第1小题的投影片，再从码好的6箱墨水中拿下2箱，放在一边，引导学生列出算式并计算出结果。三、巩固发展1．学生操作：（1）7捆小棒，再添上2捆，一共是几捆小棒？（2）从9捆小棒中去掉4捆，还剩几捆？口述算式及计算过程。2．在计数器上演示：（1）在十位上先拨5个珠，再添上2个珠，一共是几个珠？表示什么？结果是多少？（2）在十位上先拨9个珠，再去掉3个珠，还剩下几个珠？表示什么？结果是多少？3．填充：3+2=是3个（）加2个（）30+20=是3个（）加2个（）4+5=是4个（）加5个（）40+50=是4个（）加5个（）6-4=是6个（）减4个（）60-40=是6个（）减4个（）4．投影做一做第3题，让全体学生填书，1人上前填充，做完集体订正。（1）先数一数每道题左右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上并计算出结果。（2）让学生对比两算式，说一说两算式有什么不同。（前者是整十数加一位数，后者是整十数加整十数，它们的计算方法不同。）5．判断：（说出错误的原因，算出正确的结果。）7-5=2（）40+3=70（）20+60=26（）60+2=62（）40+30=10（）70-50=20（）
6．（投影）下面每两个数，先计算加再算减，让学生举得数卡片。四、全课小结今天同学们都学会了什么？1．整十数加、减整十数的口算方法。2．整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3．整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加减法的计算方法得来的。五、布置作业练习十一第3题。六、板书设计略
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