小学一年级数学《找规律》说课稿

说教材《找规律》是人教版小学数学一年级下册第八单元的内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。数学课程标准在探索规律的内容中明确指出：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体的例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。因此，学生的生活实际就成为本节课教学的重要基础。另外，小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点。说教学目标1、学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、培养学生的动手、观察及推理能力。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。其中，教学的重点和难点是使学生在活动中找出事物的变化规律；会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。说教法1、情景教学法   课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，创设小精灵聪聪带领大家乘坐“快乐号”去奇妙的数学乐园游艺厅——涂鸦屋——机灵宫——创意室——欣赏园贯穿本节课教学的始终，为初步认识简单的排列规律，我积极创设主题图情景，用对比的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。   2、发现法   这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。3、演示法  充分借助形象直观，通过电脑演示有规律排列的图形，让学生观察、操作、思考、交流来探索知识，强调学生建立符号感、数学感和鉴别结构和规律的能力。在最后一个环节欣赏规律美时，利用电脑演示生活中规律美的图片，师生共同欣赏规律美，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。   1、实践操作法   现代教育心理学认为： 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学本节课时，我设计了找规律涂一涂、创造规律摆一摆等操作活动，通过学生动手画、摆，亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力。   2、自主探究法  教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 说教学过程一、情景导入，初步感知今天老师给大家带来了我们的好朋友——聪聪。（课件出示聪聪的介绍：小朋友们，我们又见面了，我是小精灵聪聪，今天我要带大家乘坐“快乐号”去奇妙的数学乐园。小朋友们准备好了吗？）师激励：小朋友个个真有精神！那我们就和聪聪一起出发吧！（课件出示小猪主题图杂乱的布置，小兔是主题图有规律的布置，它们俩各坚持自己的意见，争吵起来了，用对比的方法让学生初步感知规律的美）师：小朋友，你们喜欢谁的布置呀？哦，老师也喜欢小兔的布置，小兔的布置是有规律的呀同学们，你们愿意和我一起去找规律吗？（板书：找规律）二、自主探究、学习新知——游艺厅1、彩旗师：我们先来看看彩旗的排列，彩旗是怎样排列的呢？生说（课件演示，彩旗排列的规律）师小结：彩旗就是这样一红一黄这样重复出现的。那接下来这面彩旗是什么颜色的？生汇报。2.花师：你发现花的排列有什么规律？（课件演示，花的排列规律）生交流师：小朋友的观察能力真强！如果再添上两朵花，按一定的规律排列，它们应该是什么颜色的呢？生说。3、灯笼师：小朋友真能干！那我们再来看看，这个会场里面还有什么是有规律的？生：灯笼。 师：请你猜猜，如果再挂上两个灯笼，它们会是什么颜色呢？为什么？请你先自己想想，然后再把几的想法悄悄告诉你的同桌。生交流汇报。4、排队师：通过刚才的学习，尹老师发现有几位小朋友听得特别认真，请他们上来。师：那谁能来按一定的规律给他们排一排？请学生排，可以一男一女，也可以两男一女，或两男两女。生汇报排列的规律。三、巩固新知——涂鸦屋师：刚才我们用眼睛动脑子找到了规律，看看聪聪接下来会带我们去那里呢？（课件出示）师：其实这个涂鸦屋在我们课本89页，请同学们把书翻到89页，动手开始涂一涂吧。学生涂，教师巡视，交流汇报。四、拓展延伸——机灵宫(摆一摆)师：小朋友们都是按照规律涂的，下一站会去哪呢？（课件出示）                                             ————  （蓝）（红）（蓝）（红）（蓝）（红）（蓝）                                                                                        （红）（黄）（绿）（红）（黄）（绿）（红）师：想一想，接下来应该怎么摆了？你是怎么想的？生汇报。师：你们回答地真棒！这里不仅有形状排列的规律，还有颜色排列的规律。五、应用创造——创意室师：让快乐号带我们继续前进，瞧，我们来到了创意室。（课件出示）师：现在就请同桌两人为一小组，用你手中的学具一起合作有规律地摆一摆。按不同的规律摆，看看哪个小组摆的不同的方法最多。生摆，教师巡视，作品展示。六、欣赏规律美——欣赏园师：大家真能干，都摆出了规律，下面聪聪要带领我们到欣赏园，欣赏一下生活中有规律的图片。课件出示生活中规律美的图片，师生一起欣赏规律美。师：谁来说说，你发现了周围有哪些有规律排列的事物呢？学生举例。七、总结师：今天我们学习了找规律，大家动手动脑，找了图形排列的规律，还发现了生活中的规律，真棒！