【人教版】一年级数学下册教案：7 找规律第2课时 找规律（2）

第2课时找规律（2）【教学内容】教材第87页例3及“做一做”的第1题，练习二十的第3~5题.【教学目标】1、使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数.2、通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律.3、培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯.【重点难点】1、学会找规律填数.2、能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数.【复习导入】1、填一填.2、讨论:观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？3、小结:每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现.人教版精品教案 4、揭示课题:这节课我们继续学习找规律（出示课题）【新课讲授】1、教学例3（1）.（1）出示图片（1）.师:请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比.有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆.生1:摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形.生2:通过摆图形，我发现□的个数不断增加.下一个图形总比前一个图形多3个.师:这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3:不是重复出现的.与前面图形的排列不相同.师:对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生:每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数.这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的.师:这行数字，相邻的两个数相差几？算一算.生:6-3=3，9-6=3，12-9=3.师:通过计算，你发现了什么？生:前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3.板书:师:相邻的两数相差3，就是这行数的规律.师:试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数.人教版精品教案 汇报、交流.板书:（2）出示图片（2）.出示图片.师:请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流.汇报、交流.师:有规律吗？生1:有.师:有什么样的规律？生1:这行数字是按从大到小的顺序排列的.生2:都是单数.生3:是按11、9、7、5的顺序出现的.师:请大家算一算，相邻的数字相差几？生4:11-9=2，9-7=2，7-5=2.所以都是相差2.生5:前一个数比后一个数多2，后一个数比前一个数少2.师:很正确！板书:师:相邻的数字相差2，就是一行数的规律.师:请大家试着填一填，5后面的两个数应该怎样填？学生独立填数.汇报、交流.板书:2、教学例3（2）.人教版精品教案 出示下面两行数.（1）510152025________（2）242016128________师:观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下.学生小组讨论，教师巡视指导.汇报、交流.师:谁来说说第一行数的规律.生:第一行数，相邻的两数相差5.师:大家同意吗？生:同意.师:谁来说说你是怎么知道的？生1:我是用减法计算出来的.10-5=5，15-10=5，20-15=5，25-20=5.生2:我是5个5个地数，5、10、15、20、25.所以相邻的两个数相差5.师:这两种方法都很好！相邻的两个数相差5，就是这行数的规律.板书:师:按照这个规律，你能接着填数吗？生:能.师:填几？生1:25加5等于30，第一条横线上填30.生2:30加5等于35，第二条横线上填35.师:第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行数的规律.生1:这行数都是双数.生2:它们是按从大到小排列的.生3:相邻的两个数相差4.师:是吗？怎样能验证一下？生:用减法算一下.师:好！请大家算一算.学生计算后交流.师:现在谁能用一句话说说这行数的规律？人教版精品教案 生:相邻的两个数相差2.师:对！请大家按照这个规律接着填数.学生填数后，交流.板书:【课堂作业】1、完成教材第87页“做一做”的第1题.（1）学生独立思考、填数.（2）汇报、交流，说说自己是怎么想的.2、完成教材第89页练习二十的第3题.（1）学生独立思考、涂色、填数.（2）要求学生说出规律和找规律的方法.3、完成教材第89页练习二十的第4题.（1）让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的.（2）继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律.（3）讨论:方框里应该画什么珠子？画几个？4、完成教材第89页练习二十的第5题.（1）让学生独立填数.（2）说一说自己是怎样找到规律的，规律是什么.答案:【课堂小结】师:这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发表意见.小结:这节课我们研究的是数的排列规律.每一行数相邻的差是相等的，它们的差有的是1，人教版精品教案 有的是2，有的是3或者5等.我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两个数之间的差，从而找出形成每行数的排列规律.【课后作业】完成练习册中本课时对应练习.本节课的重点是教学数字间的变化规律.这一课时教学的规律，不再是一组事物间重复出现的规律，而是相邻两项等差的规律.在教学时，首先出示情境图，在学生找规律巩固旧知的同时，吸引学生，提高学习兴趣.然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐进的过程.先引导学生找出以前规律的共同特点，然后将新规律与之进行比较找出其特点，抽象出数量间的变化规律.接着进一步抽象到数字间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法.最后，设计创造规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又与教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学习兴趣，巩固了新知.在此基础上，又进一步加深难度，出示思考性的题目，促使学生动脑筋，拓展思维.人教版精品教案