《不进位加》本节课是100以内不进位加法： 在教学中我做了以下几点： 1、创设生活情景，让学生在情景中学习数学，一方面对学生进行爱学习，多看书的教育，另一方面将书中的图编成生活小剧，让学生自己表演出来，引导学生从情景中所提供的数据发现数学问题，提出问题,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的问题的意识和语言的表达力（如：本节课将主题图拔萝卜编成小剧让两个学生带着小白兔和小黑兔的面具表演把萝卜，并且说出自己拔的个数，再启发同学们，你们能根据我们拔的个数提出数学问题吗？）. 2、充分相信学生，自主探究，适时点拨。数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。有了整十加整十和整十加一位数加法的基础，两位数加法大多数学生都会算。所以教学这部分内容的时候，放手让学生自己去讨论和总结.把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师我没有去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。放手让学生自己去探究、分析，选择适合自己的计算方法,在计算过程中提醒学生应注意“相同数位对齐从个位加起”。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]养成良好的解题习惯和完成后检查的习惯。 笔算加法的教学是在整十加整十的加法基础上教学的，学习笔算加法，主要是竖式的书写格式的掌握,只是计算时相同数位相加的得数写此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net在相同的数位上。学生在计算过程中，经常数位不能对齐。所以在课堂上，我让学生多说一说竖式计算的法则，再多练习改错题,特别是做一位数加两位数时，学生在不断的计算中掌握了笔算加法的方法。 本节课的无效环节:让学生说计算的方法时,引导的不够好,学生说的也不够充分,有一个学生说到计算的方法时就草草的讲解.对学生不能够充分的认识,过高的估计了学生，老师讲的有点多，放手不够。在今后的教学中我要特别培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的数感意识；认真备好每一节课，认真备好学生，认真分析教材，注重学生的能力培养，要让学生知其然还要知其所以然。
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