找规律第一课时教学内容：教科书第85页例1、做一做及相关内容。教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学准备教具：例1情境图的课件。学具：彩笔。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程一、激趣引入同学们,你们喜欢魔术吗？（喜欢）那今天老师给大家变个魔术，你看老师会变出什么？老师先变出一支笔，接着会变出什么？（学生猜橡皮、彩笔等）老师又变出一块糖......学生接着猜。为什么现在猜的越来越准了，你有什么窍门吗？引出“规律”。
像这样一支笔，一块糖。一支笔，一块糖。又一支笔，又一块糖。按这样的顺序重复出现，我们就说它们是有规律的排列，今天我们就一起来找规律。（板书：找规律。）二、教学新知1．教学例1（最简单的图形变化规律）孩子们，六月一日是什么节日？为了庆祝节日，同学们把教师打扮得漂漂亮亮的，大家看都有什么？它们是随意摆放的吗？小朋友吗？教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的（用课件呈现例1的情境图）。（1）引导学生观察情境图。教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。要求学生把话说完整。
学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现。）（3）按发现的规律在图上圈一圈。教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。小结：像彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友这样，按照顺序几个为一组，一组一组地重复出现的排列，就是有规律的排列。学生齐声读这段话。2.同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、花、灯笼、小朋友排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？1）闯关游戏：下一个是谁？（1）圈一圈，说一说。
（2）找一找，摆一摆。根据你发现的规律，想一想接下去应该怎么摆。（3）我会“变变变”。2．巩固练习活动要求：1、创造出自己喜欢的有新意的规律2、同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的教师（呈现第85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。预计可能有以下两种想法。想法1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。想法2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。学生展示自己的作品，说说自己是怎样设计的。学生完成后教师组织全班交流、欣赏。四、联系生活实际有规律的事物常常给人一种美的感受，数学就在我们的身边，让我们一起来欣赏生活中规律的独特美吧！
我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！（教师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生，注意要与学生生活实际相联系。）学生欣赏图片。教师：你还能找出在日常生活见过的有规律的事物吗？谁来说一说？教师引导学生联系生活，发现生活中有规律的事物。教师应充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富、更美丽！五、课堂总结生活中有规律的事物还有很多很多……只要你细心观察，每天都有新发现！板书设计:找规律重复依次排列
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