第八单元找规律第一课时：找规律教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。教学难点：会根据规律指出下一个物体。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。2、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、出示彩花图、灯笼图
我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动，集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。（1）○○○○○○○○○○（蓝紫蓝紫紫蓝蓝紫蓝紫）第5、6个倒了，应该是按蓝紫的规律排列的（2）▽△▽△▽△▽△（黄绿黄绿黄绿黄绿）是按黄绿的规律排列的（3）○△□○△□△○□（红绿黄红绿黄绿红黄）应该是红绿黄的规律排列，第3个绿红位置错了请学生说说这题除了颜色的规律，还有别的规律吗？（○△□的规律）3、摆一摆：P88-89例2及例4学生独立摆，然后班级交流，说说为什么？4、欣赏规律美：（出示图片）教室、公共设施、幼儿园、花布、衣服5、说一说平时还见过哪些东西是按照规律排列的四、全课小结:今天你有什么收获？让学生畅所欲言。五、作业：教学反思：
第二课时：找规律教学内容：P89-90例4、例5教学目标：1、让学生在发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法、培养学生观察、操作推理能力。2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：掌握找规律的方法，正确地掌握规律。教学难点：说出颜色和数量的变化规律。教学准备：主题图教学过程：一、情境引入师：上节课，我们班的小朋友个个都非常爱动脑筋。今天老师要带你们去看看这些小朋友在做什么？二、探究新知1、出示例5图。小朋友摆的图形。（1）□△□△□△（2）□□□□□□□□□□□□（3）让学生观察、思考、找出规律。2、小组交流，你发现了什么？3、班级交流：第（1）一个正方形一个三角形。师：用数字表示是：4、3、4、3、4、3、如果让我们接着排，应该排什么数呢？第（2）、第（3）学法如上。4、同桌交流，说出每组图形是什么形状？什么颜色的？每组有多少个？每组中每在有多少个？是怎样变化的？如果让你按规律接下去怎样接？
三、巩固练习1、○○△○○△2、☆☆☆★★☆☆☆★★3、独立设计有规律的图案四、作业1、做一做2、完成相应习题。教学反思：第三课时：找规律教学内容：P91例6教学目标：让学生通过摆小棒或图片找出图形的变化规律，培养学生观察、推理能力。教学重点：能说出图形的变化和数字变化规律。教学难点：掌握图形变化的规律。教学准备：小棒、图片、小正方形等。教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，你们还想继续探讨图形和数字的变化规律吗？（学生回答）师：（1）摆小棒：依次为1根、2根、3根、4根、5根等等（2）摆小正方形：依次为1个、2个、3个、4个、5个、6个等等。师：上面的图形有什么变化？数字有什么变化？每两个图形之间呢？小组讨论进行，然后汇报。
2、出示例6第（2）、（3）图，问：以上的图形让学生在观察中找出规律，并用数字的变化说出来。数字的变化规律是什么？3、小结：图形和数字的变化是有规律的。如上面有的是几个几个加，有的是几个几个减，在填一填、算一算时，要认真观察，用心推理，找出规律。二、巩固练习1、○○ ○○○○ ○○○○○○ ○○○○○○○○2、☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆3、△△△ △△△△△△ △△△△△△△△△4、□□□□□□ □□□ □5、同桌摆图形，相互找规律，看谁说得对又快。三、作业：书P92第1、2、3题。按要求做。教学反思：第四课时：找规律（数）教学内容：P91例7教学目标：1、通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。2、培养学生观察推理能力。教学重点：能准确地掌握图形与数字的变化规律。教学难点：能说出变化的方法和规律。教学过程：一、谈话引入出示图片，让学生找出有哪些规律？
二、探究新知1、出示例7：找规律，填数。（1）5、10、15、20、25、（）、（）、（）师：谁来告诉大家，以上的数有什么规律？你能接下去吗？（2）出示第（2）：3、6、、9、12、15、（）、（）、（）、（）后面的数让学生接下去写，看谁接得对又快。同桌交流个人所接的数是否正确。汇报，为什么这样接，按什么规律。2、你们能创造出一些像这样的规律吗？（学生在本子上画或写）3、展示学生的作业，并说出自己的创造规律。4、小结：没有图形时的规律怎样找？二、巩固练习1、谁能创造一些规律来考考大家。学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生一起找规律。2、想一想，下一个数是多少？你怎样想的？（1）1、5、9、13、（2）2、12、22、32、（3）11、13、15、17、（4）20、18、16、14、（5）5、7、9、（）、（）、15、17、19（6）19、28、37、（7）1、5、2、10、3、15、三、小结教学反思：
第九单元统计第一课时：简单的统计（一）教学内容：P93例1教学目标：1、使学生初步体验数据的收集、整理描述的过程，会用简单的方法收集整理数据。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。3、培养学生初步的统计意识。教学重点：学会收集、整理及提出和回答问题。教学难点：能根据图意提出并回答问题。教学准备：主题图、水彩笔等。教学过程：一、创设情景师：同学们，你们喜欢吃水果吗？我们一起来看看市场上都有哪些水果。（出示各种水果）二、探索新知1、问：你们看到了什么？有几种水果？它们分别是什么？各有几个？2、师：谁能一下子全部数出来？3、小组讨论，用什么办法才能把三种水果全部记下来？哪个小组的方法最好？4、学生汇报整理数据的办法。你认为哪种方法好就用哪种方法。5、小结：同学们想出各种方法记住每一种水果的个数。这些方法在数学中就叫统计。6、比较用哪种方法最简便？7、用统计表来统计。
出示统计表让学生把水果的数量用颜色表示。8、根据涂上的统计图校对，展示学生的作业。讲评订正。三、应用练习1、出示P93例1，根据要求说一说，先涂色在书上的统计表上。（1）（）颜色的花最多，（）色的花最少。（2）红花比蓝花多（）盆。2、汇报你是用什么方法统计的？3、怎样查找统计图中的数据？4、怎样比较它们的多少？四、作业：回家统计自己的书各有多少本？教学反思：第二课时：简单的统计（二）教学内容：P94例2教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，会用条形简单的统计数据，能根据统计图中的数据提出并回答问题。2、培养合作意识和解决问题的能力。教学重点：会收集、整理数据，并能用条形及颜色表示出来。教学难点：培养统计能力和创新精神。教学准备：水彩笔等。教学过程：一、情境引入：
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？老师带你们到水果批发市场去参观！出示水果图片。这里有好几种水果，不知道你们最喜欢吃的是哪几种？下面我们来做个统计。二、探究新知1、教师把各种水果贴在黑板上，让每个学生把自己最喜欢吃的水果报给三个小朋友统计。梨苹果西瓜桃草莓荔枝2、让学生讨论，从以上的方法中，你认为哪种方法最简便，为什么？3、可以用自己最喜欢的方法统计。4、引导学生做P94的例2图，先观察，同桌说说，你看出什么？发现什么？5、学生汇报，说出发现的情况。6、你能从图中提出什么问题？7、组织学生解决提出的问题。8、小结：根据数据统计图怎样看会较快。三、动手实践，体会统计方法多样化：1、师取一盒子，晃动几下，让学生猜一猜里面是什么东西。2、谈话：盒子里只有黄、白两种颜色的乒乓球，请一组同学按顺序上来摸球，每人只摸一次，让我们来看看同学们摸得的黄球多还是白球多。请同学们想办法做好记录，统计一下他们摸球的情况。3、12位学生上台摸球，其余进行统计。4、汇报统计结果。师：你统计出摸到黄球的有几个，白球有几个，你用什么方法来记录？生：我统计到了白球有（）个，黄球有（）个。我是看一个小朋友摸到了一个白球，就在白球下面打一个√来表示摸到一个。如果是摸到黄球，就在黄球下面也打一个√来表示。其余学生汇报出自己不同的统计方法。5、将统计结果绘成统计图，提问：从图上你获取了哪些有用信息？四、巩固练习：
1、出十练习十七第2题情景图，同桌合作完成同桌一个说图形，一个进行统计，鼓励方法多样化。完成统计表，根据统计表来回答书上的几个问题。你还能提出什么问题？（同桌互说）2、调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。在班上进行现场调查，学生用自己喜欢的方法进行记录，最后形成统计图，再根据图上的信息来提问题，回答问题。3、练习十七第1题，让每个同学汇报自己的生日是几月，大家填上，最后统计哪月出生的人最多，哪月出生的人数最少，流月出生的同学有（）人。教学反思：总复习第一课时：复习100以内数的认识教学内容：教科书第98页及练习十八第1-3题。教学目标：通过复习使学生更加理解、掌握100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。培养学生相互学习的习惯。教学重点：加强数位的复习，正确地掌握数位表。教学难点：能正确地说出数的组成并写出。教学准备：数位表、小棒等。教学过程：一、谈话引入1、同学们，我们学过1-100以内的数，谁能用你最拿手的方法来数1-100以内的数。（学生回答）
2、谁知道与35相邻的两个数是（）、（）。在100里面最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的一位数是（）。3、下面的数位顺序表是怎样写的呢？每个同学都自己写一写，指名板演，订正讲评。4、读出数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。5、出示计数器问；百位上一个珠子表示几？它是由几个十组成的？100里面有几个一？（学生回答，并说出为什么？怎样想的？）7、谁能看图说出这些数是几？它是由几个十和几个一组成的？百十个百十个百十个（）（）（）指名学生说一说个位上的“4”和十位上的“4”所表示的意义有什么不同？这些数分别怎么读？你们发现了吗？读数和写数都从哪起？（引导学生回忆数位表的排列顺序，并说一说写数的方法。）8、让学生写数26、（）、28、29、（）47、（）、49、（）说一说是怎样想的？9、师：谁能说出47比49少（）。49比47多（）。49前面的两个数是几？49后面的两个数是几？师：49比47多2，47比49少2。谁能用比较大小的符号说出。在比大小时你是怎样想的呢？二、巩固练习
1、一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是2，这个数是（）。2、57是由（）个十和（）个一组成的。3、2个十和6个一组成（）8个一和5个十组成（）十位上是7，个位上是8，这个数是（）。十位上的7表示（），个位上的8表示（）个位上是5，十位上的数比个位上的数少2，这个数是（）。4、45○3874○7258○85让学生说出怎样想的？5、做P98第1-4题，P102第1-3题。教学反思：第二课时：复习100以内的加法和减法教学内容：P98第5-7题及练习十八第5-9题。教学目标：通过复习，使学生能更加提高计算能力和用所学的数学知识解决简单的实际问题，培养讨论交流、沟通思想。教学重点：理解掌握算理，能提高问题和解决问题并正确地计算。教学难点：掌握计算方法，说出解题思路。教学过程：一、口算1、我们都学过100以内的数的计算，同学们不知道掌握的怎样？今天老师要让同学们来比赛，看谁的计算速度快，正确率高。P98第5、6题（时间2分钟）2、讲评订正，正确率高、速度快的同学表扬。
3、小组讨论，以上的口算题可以分为哪几种形式。每一种计算时可以用什么方法计算。4、生汇报：说出各种算式的计算方法如：14-5=25+3=34+20=47-5=25+8=68-50=47-9=5、师引导学生归纳：整理计算方法和意识。6、刚才同学们在比赛中很紧张，下面老师带你们到公园的花坛去欣赏。瞧，花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。谁能在观察中提出数学问题？同桌讨论进行。7、学生汇报讨论的结果。如：有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只？蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只？师：除了以上的蝴蝶和蜻蜓外，还有不同的提法吗？8、根据学生提出的问题应如何来解决呢？让每个学生独立解决，集体讲评、订正。9、提名说一说解题的思路。二、巩固练习1、口算比赛P102第4题。2、在下面的○里填上＋、－、＞、＜、＝18○6=2425+8○3530○6=2434-20○1525○5=3094+6○1003、列式计算（1）36比9多多少？（2）20比54少多少？4、看图列式计算P102第6题。5、P103第7题：按要求填数第（1）题。第（2）题自己提出问题自己解决。三、作业：补充练习（二）教学反思：
第三课时：复习元、角、分教学内容：P99第8题、练习十八第10题及补充练习。教学目标：通过复习使学生正确掌握元、角、分之间的关系以及人民币的应用，培养学生的观察、运用能力。教学重点：正确认识各种面值人民币及简单计算。教学难点：计算的方法及正确率。教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，六一儿童节你们收到什么礼物呢？知道你们的礼物各是多少价钱吗？（学生汇报）师板书各种价钱。2、师：从上面的标价看，谁知道哪个同学的礼物比谁的贵或比谁的便宜？学生讨论汇报，提出数学问题。另一个同学来解决提出的问题。3、师：我有50元钱，能买几种物品？50元钱要买一个球、一双鞋够吗？为什么？还差多少钱？最少拿多少钱才够买？4、我们学过常用的人民币单位有什么？5、1元=（）角1角=（）分1元=（）分2角可以换（）个1角5角可以换（）个1角1元可以换（）张2角1元可以换（）张5角1元可以换（）张1角（）张50元可以换一张100元一张5角能换（）张1角和（）张2角一张5元能换（）张1元一张20元能换（）张10元一张50元能换（）张10元，一张100元可以换（）张50元，还可以换（）张10元二、复习人民币的简单换算：6元=（）角15角=（）元（）40角=（）分1元3角=（）角
三、复习用小数表示标价的知识1、说一说下面商品要付出多少的人民币2．13元20．50元0．80元（1）（）元（）角（）分（）元（）角（）元（）角（2）（）元（）角（）元（）角（）分（3）说一说：比便宜（）钱。比贵（）钱。四、巩固练习1、比一比1角○9分 50分○5元 6元5角○5元6角3元○3元 8元9角○8元9分 3元○30角2、算一算3元＋2元＋2角＝1元2角＋8角＝23元4角＋5元＝3、钢笔尺子笔盒书包娃娃6元3元8元32元10元师：你们每人都有50元钱，可以怎么买？把算式列出来。4、完成练习十五第10题（1）先让学生说出买商品应付出的人民币，再进行计算。（2）集体订正后，引导学生提出不同的问题，再解答，培养学生题问题的能力。教学反思：
第四课时：复习钟表知识几时几分教学内容：P100第9题及练习十八第15题教学目标：通过复习使学生能正确地看钟面是几时几分，并能说出是怎样看的，同时能用两种写法写出时间。教学重点：正确看钟面上的时间，说出几时几分。教学过程：一、谈话引入：1、师：同学们，你们想知道现在的时刻是多少吗？请你们猜一猜。同桌讨论。学生汇报讨论的结果。教师出示钟面上的时刻。问，你们猜对了吗？为什么？你是怎么看的？（先看时针在哪个数字上或过了哪个数字，就是几时；再看分针在哪个数字上或过了哪个数字。）师：时针是哪根针呢？怎样辨别？分针是哪根呢？你是怎样知道现在的时刻的？怎样数？（每两个数字之间有5小格。每小格是1分钟，5小格是5分钟。中面上一共有12个数字，也就是一共有60分钟。现在分针指在几就是几分钟。）谁知道1小时里面有几分钟？90分钟=（）时（）分为什么？我们一节课上40分钟，再加上几分钟就是1小时。也就是40分+（）=1时7时过10分是（）时（）分2、看中面写时间P100第9题。独立做完，讲评订正。3、说一说P105第15题的钟面时刻。3时58分10时5时58分8时3分师提问题：以上每个钟面的时刻再过2小时大约是几时？让学生讨论，并说出自己的看法及想法。怎样看，只要看什么针就可以了。
二、练习1、看钟面写时间（8时5分）（7时12分）（4时45分）（11时25分）学生做完后指名说出怎样想的？为什么？2、说一说：（1）时针走1大格是（），分针走1小格是（）走1大格是多少？（2）分针走一圈，经过了（）分钟，也表示（）小时。3、出示练习十八第15题：让学生说一说大概是几时。三、补充练习教学反思：第五课时：复习位置和图形教学内容：P100第10、11题及部分练习教学目标：结合生活实际使学生把所学过的有关位置的词语描述画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。能正确分析、辨认图形的形状及个数。教学重点：方位的辨别及图形的认识。教学过程：一、情境图引入：1、出示情境图一幢高楼，引导学生观察讨论图上的4个小朋友分别住在什么地方？你是怎样想的？（问题在书上小朋友说的：如小华叫妈妈？妈妈在2门2层。小红说：“我家住她家左边。”小丽说；“我住你家楼上。”小军说：“我家住1门4层。”）
2、学生汇报讨论的情况。（1）小华的家在哪里？（2）小红住在（）门（）层？（3）小丽住在（）门（）层？（4）小军住在（）门（）层？3、练习填空。☆ ○ △ □ ◇ ●（1）从左往右数△是第（）个，□是第（）个。（2）从右往左数△是第（）个，○是第（）个。（3）□在◇的（）边，●在◇的（）边。（4）说出你的左边是谁，你的右边是谁？4、出示P105第11题的图投影，让学生观察，谁能一眼就数出每个图形的个数？你是怎样数的？说出数的方法。5、让学生动手摆一摆，观察出被遮挡的部分。6、练习：找出下面图形各有几个？○有（）个，□有（）个，△有（）个，有（）个。回答问题：（）图形比（）图形多。（）图形比（）图形少。（）图形最多，（）图形最少。三、、练习作业1、补充作业在第二层第2格出示下面画面：（）在的上面。在（）的左边，它的右边（）它的上面是（），下面是（）第三层第二层第一层1号2号3号4号你还会提出什么问题吗？
2、复习作业（五）教学反思：第六课时：复习统计知识教学内容：P1011第12题、P105第16题及部分练习教学目标：使学生能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，培养学生发现问题的能力。教学重点：能正确地统计数据，提出并回答问题。教学难点：提出并回答问题。教学过程：一、谈话引入1、老师调查我们学校参加课外兴趣小组的人数情况，用条形统计图表示。请同学们看图回答问题。（1）（）组参加的人数最多，（）组参加的人数最少。（2）书法组比美术组少（）人。（3）足球组比书法组多（）人。（4）你还能提出什么问题？同桌说说再汇报。2、让学生动手做P101第12题，按要求回答问题，再讲评订正。3、P105第16题：解决问题年级一二三四五棵数59182027（1）三年级和四年级共种多少棵树？
（2）五年级比二年级多种几棵树？（3）一年级要想超过二年级，至少再种（）棵。（4）你还能提出什么问题？二、练习作业1、P105第12题、第14题。2、补充练习教学反思：第七课时：复习找规律知识教学内容：补充练习教学目标：通过观察、实验、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律，培养学生初步的观察、推理能力。教学过程：一、课前口算练习：56-8=72-8=36-7=65-2=4+35=6+59=8+35=63+9=76-8=71-9=63-6=8+7=43-30=46-8=7+45=9+6=56-40=5+68=73+8=72-6=二、摆一摆，填一填。
三、按规律涂色：1、2、学生展示自己的作品。四、找规律填数：（1）454035（2）272421（3）11121417（4）摆一摆，算一算教学反思：
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