《有无相生》教学反思

《有无相生》教学反思语文组贺琳《有无相生》是人教版新课标语文选修课本《先秦诸子选读》中的第四单元，第四单元主要内容是《老子》选读，选文只有这一篇，较其他单元，选文内容较少，重在体会老子的相辅相成、对立统一的哲学思想。本节课我设计的主要教学目标是：在理解课文的过程中把握选文部分的实词、虚词及特殊句式；体会老子的哲学思想，培养客观看待问题的精神。本节课我的设计思路是：由前面刚刚学过的《仁义礼智，我固有之》的内容回顾导入，同时概括本书的内容体系，从而引入新课。了解老子及其思想是学习课文之前很重要的部分，学生朗读并翻译选文同时理解选文内涵是本课最重要的部分，最后对整节课做一个总结。本节课上完之后我的感受如下：第一，学生的活动是贯穿整节课的。虽然没有特别去设计一个与众不同的学生活动，但是从导入到翻译，再到理解，学生都能够认真去做，同时谈出自己的看法。在这节课中，学生拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，这节课中四班学生表现很好，虽然他们的观点很肤浅，但我很欣慰。第二，作为一篇文言文，翻译理解做到了实处。我听过一些展示课，文言文的讲授往往重视内容分析而不注重理解，但是这个班的学生基础薄弱，脱离翻译理解直接进行分析，肯定没有任何效果。所以我将朗读和翻译作为重点，只有理解到位，分析才能开展。第三，在课堂中，渗透了古文化的精髓，原本深奥的人生哲理，遥远的古文常识和古人思想，通过课堂学习的形式，通过互相间的探讨，化为简单的切合学生实际生活的话题，符合了新课程标准的要求，提高了学生学习古文的兴趣。 同时，我还有一些想法：第一，学生的课外预习如何才能在有限的时间内有效地掌握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。第二，阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。第三，四班基础很薄弱，课堂进程较慢，所以选文七则未进行完，所以我仍需努力去寻找一个有效途径来增加学生兴趣，提高课堂效率。2012-5