《角的初步认识》)

《角的初步认识》教学设计新建小学刘慧【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】三角板，活动角，圆纸片，五角星纸片等。【学具准备】直尺，三角板，圆纸片，木片等【教学过程】一、激趣导入 今天老师给同学们带来了一份礼物，大家认识它吗？老师要把这颗五角星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。 那你们知道它为什么叫五角星吗？ 生：因为它有五个角。 师：非常聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？ 不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识角（板书角的初步认识）二、探究新知。 1.联系实际，找角（1）师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角，这里有一张美丽的校园图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？看看谁的眼力最好。  师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角。（2）找生活中的角。 师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）2.初步感知，指角认角1、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？2、出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指?3、引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。4、出示课件。指角6、角的各部分名称小结：角是由一个顶点和两条边组成的。3.小组合作，折角做角　　师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。　　师：你还能用什么做成角呢?4.体会角的大小。（1）比较学生做的角，谁的角大，谁的角小？　　（2）教师演示活动角（两条边张开一些）：你发现角怎么样了?怎么会变大的?（板书：张开）（两条边收拢一些）：这个角怎么样，怎么又会变小的?　　（3）小结：角的大小就是两边张开的大小。　　（4）改变角的大小。5.比较角的大小。　（1）观察法。师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做出比老师小和角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样?（学生回答）　　（2）重叠法。①引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一些?②学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。（3）体会角的大小与边长无关。6.体验感悟，画角在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？1、学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。2、学生尝试画角，指几名同学板画。3、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。 4、再画一个角，标上角的各部分名称。三、巩固练习。课件出示练习题四、课后小结通过今天的学习，你有什么收获？课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。