角的初步认识（打印）

《角的初步认识》教学设计   教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38-39页的内容。教学目标：1.结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2.通过观察、操作分析、比较等活动，建立角的空间观念，培养动手能手和实际操作能力。3.在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点：形成角的正确表象，知道角的各部分名称。教学难点：初步学会用直尺画角教学准备：教具准备：多媒体课件；学具准备：小棒、圆纸片。教学过程: 一、激发兴趣，游戏导入：1．复习学过的平面图形：（课件出示：长方形、正方形、三角形、圆形等）学生辨认各种图形2.用小棒摆图形引出：像这样的图形就叫做角。（板题：角的初步认识）二、创设情境，引导探究：1、指角课件出示主题图，在主题图中找到角并指出来。（老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，做操的学生伸出双臂组成的角……）在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确的指角的方法。摸一摸数学书上的角。出示剪刀、钟面、三角尺的实物图，抽象出角。观察三个角，说一说有什么发现。学生认真观察后回答，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。2．做角（1）做活动角 学生做活动角，并指出角各部分的名称。提问：想把这个角变大，该怎么办？学生思考后，指名回答，教师示范操作。教师出示活动角，张开活动角，然后逐渐合拢活动角，学生观察并认真思考一下，这个角有什么变化？在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边叉开的程度有关。学生再观察，教师把这个角的两条变延长，角的大小有没有变化？小结：通过刚才的活动我们发现，角的大小与两条边差开的程度有关，而与两条边的长度没有关系。2.折角学生用圆纸片折角，折出角后，向同桌指明其中的角。拿出两个学生折的角，比较两个角的大小。把两个角的顶点和其中一条边重合，这样我们就能够比较出两个角的大小了。 3.找角角在我们的生活中随处可见在我们的教室中找一找，看看哪些物体的表面有角。学生自由找角后汇报。 三、动手尝试，提高能力：1、画角。提问：画角要注意什么？根据学生回答归纳画角的方法：先画顶点再画边。教师示范画角。学生在老师的指导下画角，并标出角各部分名称。 四、看书质疑，回顾新知五、巩固练习，挑战自我：1、找出下列图形中的角： 2、看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？ （）（）（）（）3、打开折扇，看看角有什么变化。 4、(机动)一个长方形剪去一个角剩下几个角？ 六、畅谈收获，全课总结。学生谈收获。板书设计：角的初步认识 画角：先画顶点再画边。角有一个顶点两条边。边边顶点