《非攻》教案

板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案（教师版）课题：《非攻》时间班级姓名一、基础知识积累：1.给下面加点字注音。入人园圃（　）攘人犬豕（　）入人栏厩（　）拖其衣裘（　）两涘渚崖（）泾流之大（）答案：pǔrǎnɡjiùqiúsìjīnɡ2.《非攻》选自《墨子》。这本书大部分是　　　家学派弟子们记录下来的。“非攻”就是　　　。答案：墨　反对进攻的战争3.翻译文中加横线的句子。（1）当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。（2）今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓知义。答案：（1）对此，天下的君子都知道指责他，说他不仁不义。（2）现在最大的不义，就是进攻别人的国家，却不知道谴责它的错误，反而称赞它，称它为义。二、课文探究导引：1.给课文断句，并疏通课文：给古文标读的常用方法例示：用“//”，给下列句子断句，归纳断句技巧。⑴秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。明确：秦王坐章台见相如/／相如奉璧奏秦王／/秦王大喜／/传以示美人及左右／/左右皆呼万岁。断句心得：找名词（或代词），定主宾，再定标点。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。⑵天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣。明确：天下事有难易乎／/为之／/则难者亦易矣／/不为／/则易者亦难矣／/人之为学有难易乎／/为之／/则难者亦易矣／/不为/／则易者亦难矣。断句心得：找虚词，定位置，再定标点。文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，它的主要作用是表示语法关系和语气的，是明辨句读的重要标志。像这里的“乎”表示疑问，它引起下面的“为之”和“不为”两个假设，后半句同理。⑶臣闻求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其泉源思国之安者必积其德义。明确：臣闻求木之长者//必固其根本//欲流之远者//必浚其泉源//思国之安者//必积其德义。断句心得：明修辞，巧判断，再定标点。这句话主要运用排比的修辞手法，从“木”“流”“国”三个角度来阐述德义的重要性。总结：我们在给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提。2.说说这则寓言表达什么思想？提示：本文通过层层比喻和推论，抨击了攻掠他国的不义战争，体现了墨家反对掠夺性战争的主张。3.选段说理有什么特点？提示：文章先举日常生活中显而易见的事实为例，以引出一个用以判断是非的原则，然后根据这个原则逐层类推，最终得出攻国为大不义的结论。用归纳法和类比法说理，理论联系实际，逻辑性强，有较强的现实意义。《非攻》第8页 板浦高级中学高一年级语文《必修三》教案课时编号：046课题：《非攻》第一课时主备人：武传胜备课时间：2011年4月15号使用时间：教学目标1.了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。2.学习给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。3.识记掌握文中重要文言知识。教学重点1.学习给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。2.识记掌握文中重要文言知识。教学难点1.学习给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。学法指导诵读法：自主学习，反复研读，思考探究。教学过程个人复备一、导入：情景导入说到“断句”，也叫句读。我们在韩愈的《师说》中学到过“句读之不知，惑之不解”，其实古文一般都没有句读的，读书人往往边读边断，直到对文章的完全理解，因此古文断句标点是学习古文的一项基本功。古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的：正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响。下面我们就来学习一篇未经断句的文言文《非攻（节选）》。二、检查预习：1.作家简况：墨子，名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。今存《墨子》一书，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。这是研究墨子思想的重要依据。墨子的学说思想主要包括以下几点：（1）兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。（2）天志明鬼。宣扬天命鬼神的迷信思想是墨家的一大特点。墨子认为天是有意志的，它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化，还对人世的政治起支配作用。（3）尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲。对于贤者则不拘出身，提出“官无常贵，民无终贱”的主张。（4）节用。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也要身体力行。2.检查“导学案”中的内容三、互动探究、精讲点拨：（一）断句：例析见“导学案”提示：断句的基础在于辨识文章的文体和领会全篇的文意。因此断句前先要读几遍原文，力求对原文文体特点和内容有个大致的了解，然后依照技巧准确标点。《非攻》第8页 基本思路：通过阅读，我们不难发现，此文以层进推理的方式揭露攻国的罪恶，那么，准确标点此文的前提通过找出人物，读出故事，做法如下：①找出文章中的人名和其他指称人的名词；②找出文章中的人称代词或其他指代性词语；③通过人名和人称代词读出文章的“故事”，然后尝试断句；④准确加注标点符号，并复核检查。先读懂文章，找出课文列举了哪五类人，先用“//”断开，作者对这些“不义”之人进行了评价。这样，“人”找到了，故事读通了，标点问题就容易解决了。“五种人”分别是：入园圃窃桃李的一人、攘人犬豕鸡豚者、入人栏厩，取人牛马者、杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者、“天下君子”对上述“不义之人”和对“攻国者”的不同看法。据此，我们作出初步划分：（略）需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《鸿门宴》中，“于是张良至军门见樊哙。樊哙曰”，先用全称，以下“哙曰”“哙即带剑拥盾入军门”就不再提姓了。规律总结◎今后我们在阅读古文给它标注句读时，可采用如下方法：明确：1.找名词（或代词），定主宾。2.找虚词，定位置。3.明修辞，巧判断。再定标点。（二）研读课文1.学生借助工具书疏通文言现象，教师提问，归纳整理。众闻则非之(非，非难。今义：不对，过错。)苟亏人愈多(苟，如果。今无此义。)其不仁兹甚，罪益厚(重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离。)2.一词多义国①今至大为攻国(国家)②登斯楼也，则有去国怀乡(国都)③等死，死国可乎(国事)④逝将去女，适彼乐国(地域)故①是何故也(原因，缘故)②去朝来颜色故(衰老)③而从六国破亡之故事(旧)④君安与项伯有故(老朋友，引申为交情)以①以亏人自利也(因为)②乃入见。问：“何以战?”(凭，凭借)③作《师说》以贻之(来，用来)④人多以书假余(把)⑤夫夷以近，则游者众(而)3.词类活用（1）名词作动词：①以其亏人愈多(亏，损人)②从而誉之（誉，赞美）（2）形容词作动词：①众闻则非之（非，非难）4.特殊句式（1）省略句：①其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。（省略介词）②上为政者得(之)则罚之。（省略宾语）③从而誉之，谓之（为）义。（“谓之”后面省略了“为”字）（2）设问句：①此何也？以亏人自利也。（3）反问句：①此可谓知义与不义之别乎？5.文章告诉我们什么道理？明确：说明攻人之国为大不义的道理。6.浅析课文说理的层次。明确：本文文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“《非攻》第8页 苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层分析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和谴责。本文从偷窃抢劫的事例说起。偷窃者从偷窃桃李到偷窃犬豕鸡豚，以至牛马，其罪孽随着损人利己的程度加重而加重，人们也能辨其不义。抢劫者从抢劫衣裘、戈剑以至把别人杀死，损人利己的程度更重。罪孽也更重，人们也同声谴责其不义。然而，现在有人做着最大的不义之事——侵略别国，大规模地杀人和掠夺，君子们非但不谴责，反而称誉它合于义。这能说他们懂得义与不义的原则区别吗？用这种层层剥进的办法，彻底剥去了侵略者的伪装，戳穿了他们欺瞒天下人耳目的借口，原来以征讨别国标榜为天经地义者，实与偷窃抢劫同出一辙，而且是它们恶性发展到顶点的产物。文章就此揭示了侵略的实质，表现出对侵略者蔑视、冷嘲和贬斥的态度。值得注意的是，本文于此并不进行义正词严的正面谴责，而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。类比告终，境界全出，原来用以类比的事例的字字句句，无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。比之正面谴责，显得含蓄、辛辣和有力。(三)分析鉴赏本文在说理上层层铺垫，对照鲜明，试结合课文分析。明确：文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。（四）课堂小结通过学习本文，我们都了解了墨子所谓“非攻”即反对不义的侵略战争，与一般的非战是有区别的。但是墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子300人为宋守城。因此，要想全面了解墨子其人以及思想，我们还得读一读他的其他篇目。四、矫正反馈：见“巩固案”板书提要《非攻》第8页 教学反思板浦高级中学高一年级语文《必修三》巩固案（教师版）课题：《非攻》时间班级姓名一、基础过关检查：1.下列对加点词的解释有误的一项是（　　）A.入人园圃（果园）从而誉（称赞）之B.至入人栏厩（养家畜的地方）攘（偷盗）人犬豕C.是（这）何故也罪益厚（严重）D.以（因为）亏人自利拖（剥下来）其衣裘答案：A解析：A项中“园”的意思是“果园”，“圃”的意思是“菜园”。2.下列各句中加点的“之”字的用法和意义，完全相同的两项是（选两项）（　　）A.此可谓知义与不义之别乎？B.吾非至于子之门则殆矣C.窃其桃李，众闻则非之D.今我睹子之难穷也答案：AB解析：A、B两项均为助词，意为“的”；C项为代词，代窃桃李者；D项为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。二、综合拓展提升阅读下面的文字，完成3～6题。于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”3.下列各组句子中，不含通假字的一项是（　　）A.子墨子解带为城，以牒为械。B.子墨子九距之。C.子墨子之守圉有余。D.公输盘诎。答案：A解析：A项没有通假字。B项“距”通“拒”，“阻挡”。C项“圉”通“御”，“抵挡”。D项“诎”通“屈”，“屈服”。4.下列句中加点词的解释判断正确的一项是（　　）①公输盘诎，而曰　②在宋城上而待楚寇矣　③子墨子九距之　④吾知子之所以距我，吾不言A.①②相同，③④不同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④相同D.①②不同，③④不同答案：D解析：①句中的“而”是转折连词，“却”；②句中的“而”是顺承连词，“来”；③句中的“之”是代词，“他”；④句中的“之”是助词，用在主谓之间，不译。5.以下句子分别编为四组，全部表现墨子完备的防御战术的一组是（　　）①子墨子解带为城，以牒为械　②公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之　③公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余　④吾知子之所以距我，吾不言　⑤杀臣，宋莫能守，乃可攻也　⑥已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣A.①④⑥B.①③⑤C.②③⑥D.④⑤⑥答案：C解析：本题考查大家按要求筛选信息的能力。其中（1）句说的是墨子所用的工具，（4）句说的是墨子猜测公输的意思，（5）句说的是墨子的假设。6.翻译下列句子：⑴子墨子解带为城，以牒为械。译：墨子解下腰带，围作一座城的样子，用小木片作为守备的器械。⑵公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。译：公输盘九次陈设攻城用的机巧多变的器械，墨子九次抵拒了他的进攻⑶公输子之意，不过欲杀臣。译：公输盘的意思，不过是想杀了我。《非攻》第8页 ⑷然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。译：但是我的弟子禽滑厘等三百人，已经手持我守御用的器械，在宋国的都城上等待楚国侵略军了。板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案课题：《非攻》时间班级姓名一、基础知识积累：1.给下面加点字注音。入人园圃（　）攘人犬豕（　）入人栏厩（　）拖其衣裘（　）两涘渚崖（）泾流之大（）2.《非攻》选自《墨子》。这本书大部分是　　　家学派弟子们记录下来的。“非攻”就是　　　。3.翻译文中加横线的句子。（1）当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。（2）今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓知义。二、课文探究导引：1.给课文断句，并疏通课文：给古文标读的常用方法例示：用“//”，给下列句子断句，归纳断句技巧。⑴秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。⑵天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣。⑶臣闻求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其泉源思国之安者必积其德义。规律总结：2.说说这则寓言表达什么思想？3.选段说理有什么特点？《非攻》第8页 板浦高级中学高一年级语文《必修三》巩固案课题：《非攻》时间班级姓名一、基础过关检查：1.下列对加点词的解释有误的一项是（　　）A.入人园圃（果园）从而誉（称赞）之B.至入人栏厩（养家畜的地方）攘（偷盗）人犬豕C.是（这）何故也罪益厚（严重）D.以（因为）亏人自利拖（剥下来）其衣裘2.下列各句中加点的“之”字的用法和意义，完全相同的两项是（选两项）（　　）A.此可谓知义与不义之别乎？B.吾非至于子之门则殆矣C.窃其桃李，众闻则非之D.今我睹子之难穷也二、综合拓展提升阅读下面的文字，完成3～6题。于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”3.下列各组句子中，不含通假字的一项是（　　）A.子墨子解带为城，以牒为械。B.子墨子九距之。C.子墨子之守圉有余。D.公输盘诎。4.下列句中加点词的解释判断正确的一项是（　　）①公输盘诎，而曰　②在宋城上而待楚寇矣　③子墨子九距之　④吾知子之所以距我，吾不言A.①②相同，③④不同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④相同D.①②不同，③④不同5.以下句子分别编为四组，全部表现墨子完备的防御战术的一组是（　　）①子墨子解带为城，以牒为械　②公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之　③公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余　④吾知子之所以距我，吾不言　⑤杀臣，宋莫能守，乃可攻也　⑥已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣A.①④⑥B.①③⑤C.②③⑥D.④⑤⑥6.翻译下列句子：⑴子墨子解带为城，以牒为械。译：⑵公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。译：⑶公输子之意，不过欲杀臣。译：⑷然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。译：《非攻》第8页 《非攻》第8页