角的初步认识（定稿）

角的初步认识永中一小陈丽娜【教学内容】人教版《义务教育教科书•数学》二年级上册第38、39页。【教学目标】1、初步认识角，知道角的各部分名称；会用尺子画角。2、通过观察、比较、分析等方法，使学生从生活中的角过渡到数学意义上的角；设置画角、指角、做角等活动，加深学生对角的感知。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣。通过学生自己制作角，增强学生的数学应用意识。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小，感知角的大小是和边叉开的大小有关.【教具准备】三角板，剪刀，活动角，小棒。【教学过程】一、谈话引角1、今天老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？（五角星）想得到它吗？老师要把这些智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。（有）一看大家就信心十足，那你们知道它为什么吗叫五角星吗？2、揭题：角到底是什么图形，今天我们就一起来认识这位新朋友。（板书角的初步认识）二、探究识角（一）交流比较认识角。1、找主题图的角2、具体指出剪刀、闹钟、三角板上角3、教学指角的方法，生演示，让生讲摸角感受，小结角的点是尖尖的，两条线是直直的4、比较角，这些角有什么共同的地方，教学顶点和边5、生闭上眼睛，想象角长什么样子，把角画下来6、比较学生画的角，师示范画角，学生再次画角，标上顶点和边 7、判断角：各图是不是角说说你判断的理由。刚刚你们判断这些是角的理由是什么？我们就是用这个秘密武器找到角，老师把这三个角留了下来，你们能不能找找看我们身边有没有一些物体上有这样的角？（黑板的角，书的角）老师也找来一些图形，你能找找看我这3个角分别是哪个图形中的哪个角描下来的？看，这3个角都找到了它生活中原来的样子。那三个角为什么不是角？（二）操作体验感知角1、做角这里有两根小棒，它能变成角吗？（并拢）那你想不想自己动手把这两根小棒变成角，看看谁最厉害，完成之后把活动角放在桌子上，用你的坐姿告诉老师你已经好了。2、比角你们做的角一样大吗？你怎么看出来这个角大，这个角小？（边的开口有关）你能把这个小的角变的和大的角一样大吗？什么方法来证明？老师也带来了两个角，谁大谁小，怎么比较？角的大小与什么有关？（角的大小与边的长短没有关系，只和两条边的张开的大小有关系。）3、创造角你能用身边的两只铅笔创造出角吗？三、课堂总结孩子们，今天这节课我们一起认识了角，谁来说说看在这节课哪些活动让你印象最深刻？还记的角的样子吗？孩子们，角的奥秘还有很多很多，只有你们勤于思考、善于发现、敢于探索，你们就会找到更多的奥秘。 对，这个是点，刚才孩子们指的就是这样的。想想看，怎样才能将你想的样子完整的指出来。哪位孩子指给大家看下？4、生再次指角，现在同学指角的时候，不光指了一个点，还指出了两个直直的线。但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？看清楚了吗，谁能像老师那样摸一摸，指一指。小朋友，拿起你的三角板，我们一起来摸一摸、指一指。你在摸点的时候，什么感觉，摸这两条线呢，又是什么感觉？小结：摸到的点是尖尖的、摸到的线是直直的。5、你能不能指挥陈老师画一个角？谁来指挥，用小手比一比沿一个点，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就成了一个角。6、小朋友，你们自己会画一个角吗？这些图形都是角吗？这些角和老师画的角形状相同吗？聪明的小朋友，仔细观察，这些被我们称为角的图形有没有共同的地方？先独立思考，再把你找到的共同的地方说给你的同桌听一下。谁来说说你的相同点？小结：这些尖尖的地方，在数学上我们把它叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。这是角的一条边，这是角的另一条边。一个角由一个顶点和两条边组成。（小朋友画的角指出顶点和边，指的非常棒，说的也清楚）7、谁能用身体演示出一个角？你认为角是这样的，同意吗？顶点在哪，边在哪？大家看，每个角都有一个顶点和两条边。听说我们在认识角，课堂上来了一些客3、折角刚刚我们用小棒、线、铁丝组成了角，孩子们都做的非常好。那这个圆，你能折出一个角吗？生折角，孩子们真是心灵手巧，折出这么多美丽的角。请大家看这两个角，谁大谁小？（观察）当两个角大小相差比较大的时候，我们就直接观察来进行比较。那这两个角呢，也是一眼能看出来。那这两个角呢，一眼看不出来，心里不能确定到底谁大谁小，那你们有没有办法来做出准确判断（重叠）你想到了重叠的方法，我们把顶点重合，一条边重合，看另一边。重叠也是判断角的好方法（这个孩子很聪明，很有创意）这两个角一样大吗，有什么不一样？小结：孩子们，看来你们已经和角交上了朋友。