角的初步认识_753045

角的初步认识——西山外国语实验学校执教教师：徐明【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。【教学目标】1、结合生活实际及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。3、培养学生观察、思维和动手操作能力。【教学重点】认识角。【教学难点】正确画角。【教具、学具准备】多媒体课件、一根绳子、不规则纸片、两个硬塑料条（或吸管）。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师：新的一天开始了，校园里早早就热闹起来，操场上更是生机勃勃（播放小朋友做操的课件）同桌互相说一说，你发现了什么？2、多媒体依次闪烁图片中的6个角，师：大家认识它们吗？知道它叫什么名字吗？这节课我们就一起来认识角（板书课题）二、观察实践，探究新知（一）联系实际，初步感知1、找角。师：其实，在我们身边，在许多物体上面，有许许多多的角。你能找出几个来吗？（请一名学生示范性说一说）接下来我们分小组互相交流一下好吗？，请大家在组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多！2、小组学生代表汇报。（二）抽象图形，形成表现。1、师：角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，一起来看看它的真面目。（电脑显示：将“剪刀、插有吸管的液拉罐、水管”依次隐藏，出现不同方向的三个角，教材P39例1三幅图）请大家仔细观察，能说说角是什么样子吗？汇总：这些角都有一个点，师：这个点叫顶点（板书）；都有直直的线，师：有几条？这两条直直的线叫角的边（板书）3 2、课件：哪些是角？哪些不是角？（创设情境，激发兴趣：角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷辨认一下吧？哪些是角？哪些不是角？你可以吗？）3、巩固提高：课件出示：想一想，下面的图形各有几个角？（三）实践操作，丰富认识。1、师：刚才我们认识了角，你能利用学具袋里的学具做出一个角吗？（学具袋里有：一根绳子、不规则纸片、两个硬塑料条）2、学生汇报：①纸片折的角（先请学生指出顶点和边，在贴在黑板上，多展示几个）；②用绳子做一个角；③用两根硬塑料条做成一个角（指出顶点和边）师：你做的这个角有什么特点吗？能给我们介绍介绍吗？（学生演示：可大可小）小结：看来角有大有小，两边叉开得越大，角就越大，叉开得越小，角就越小。那角的大小和边的长短有关系吗？3、课件演示：角叉开的过程、两个角比较大小。师：（出示“大小相等，边的长短不同”的两个角）我这里做了两个角，大家觉得老师做得怎么样？能猜猜哪个角大吗？同学们猜对了吗，谁有好办法比出这两个究竟谁大谁小呢？勇敢的同学上来演示一下好码？！小结：角的大小和边的长短无关。竞赛游戏：①两名学生上讲台比赛：看谁两条腿叉开的角大（腿不能弯曲）②全班同学举起右手，用力伸开拇指和食指，谁张开的角大？（四）画角。1、课件演示画角（师讲解）；2、老师示范：在黑板上画角；3、练习：学生在作业本上画一个角。三、回顾全课，总结提高。通过这堂课的学习，你有什么收获吗？你知道了什么？学会了什么？四、巩固拓展：闯关游戏3 师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？同学们喜欢爬山吗？今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关？第一关——下面图形哪个是角？第二关——下面图形中有几个角？第三关——下图中有几个角？小结：在这位同学带领下，我们顺利到达了山顶，登高远眺，一切尽收眼底。有蓝天、白云、远处的山水、近处高大的树木（边随音乐说，边出现画面，最后停留在交叉的树木上）。在美丽的大自然中也有角，只要你处处留心，一定会学到更多的数学知识。3