《角的初步认识》教案 (2)

《角的初步认识》教案一、教学目标1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、使学生学会画角，初步感知与角的大小有关的条件。3、初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念，学会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。二、教学重点、难点：初步认识角的特征;会用尺子画角。建立角的大小的初步表象。三、教具准备：教学课件、自制活动角。四、教学过程（一）导入新课1、课件展示校园情景图。师：瞧！新的一天开始了，同学们在开心的做早操，请同学们认真观察这幅图，你看到了什么？（学生观察图，全班交流。）2、师：同学们观察得真仔细，今天，老师要和大家一起来认识这个新朋友，他的名字叫做角。（板书课题：角的初步认识）（二）活动探究1、自学例1（1）找出图上的角并指给同桌看。（2）告诉同桌一个角有几个顶点？几条边？（交流汇报）课件出示剪刀、吸管、水龙头的实物图。小结：一个角有一个顶点，两条边。师：在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。2、初步感知，指角3、折一折，摸一摸（教学角的各部分名称）（1）动手操作，然后在班內交流（2）教师总结并用课件出示结论。尝试练习。4、体验感悟，画角 （1）请同学们打开课本，看书自学角的画法。（2）教师用课件演示画角的全过程。（4）学生展示作品。5、动手操作，做角（1）学生活动：做活动角。（班內交流，教师评价，课件展示，学生观察再次理解。）（2）巩固练习：（四）课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？教学反思：本节课结合学生的特点以及教学目标，我采用尝试、探究、动手操作法相结合的形式，按照从形象直观到抽象运用这一发展的规律来设计教法。新授部分具体分五个层次来完成，第一层，从实物入手，让学生感知角的形状。第二层，找生活中的角。第三层，折角，找寻角的特点。第四层，画角。第五层，制作活动角，利用活动角的大小变化，引出与角的大小有关的条件。在这一过程中，以学生为主体，探索数学规律，发展思维，使学生在积极主动地尝试、探究过程中获取新知，形成能力。