《认识时间》课堂实录教学目标:1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。教学过程:一、创设情境,谜语导入师:小朋友们,喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来一个谜语,,仔细听谜面: 小马不停蹄,日夜不休息。滴答滴答响,催人早早起。(打一物)。师:这是什么? 生:钟表师:钟表告诉我们什么? 生:钟表告诉我们时间。 师:我们已前学习整时和半时看时间的方法,你能把这经验介绍给同学听一听?(电脑出示8时的钟表)
生:分针指12,时针指着8,就是8时。 师:你能告诉老师,这个时间你在做什么? 生:早上8时我在读书。 师:真是个爱学习的好学生。那这个时刻又是怎样看?(电脑出示7时半的钟表) 生:分钟指着6,时针指8和7中间,所以就是7时半。 师:这个时间你在做什么? 生:晚上7时半我在吃饭。 师:同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。看看这幅图,这些小朋友在做什么?(电脑出示主题图) 生:小朋友在上课。 师:你们知道他们是什么时候上课? 生:8点3、8时3、8时15分…… 师:同学们对这个时刻有不同的意见。说明时间的知识还有很多,大家想知道吗?今天我们一起来学习?板书:认识时间 【设计意图】以猜谜语的形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然,能集中精力参与学习中来。不仅为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。同时又巧妙地进行了旧知识的复习,为正确的新知探讨打好了知识基础。学生对时间有不同的看法,体现学生自主积极性,求异的思想,激发学生的学习兴趣。) 二、自主探索,认识时分: 1、认识大格、小格
师:同学们,老师叫大家带来了一个钟表,你喜欢自已的钟表,为什么? 生:我喜欢我的钟表,因为钟表可能告诉我们时间,叫我们上学…… 师:现在请同学拿出自己喜欢的钟表来仔细观察,钟面上有些什么?把你发现到的和小组里的同学交流。 (小组交流) 生:钟表里有时针、分针、12个数学、格子。 师:同学们观察得很仔细,请同学拿着自己心爱的钟表动手数一数钟表一共有多少个大格! 生:12个大格。 师:你是怎样数的? 生:从12到1是一个大格。从1到2又是一个大格。 师:真棒。我们一起来数。(动态演示:钟面分成12个大格) 师:同学们我们再次发挥刚才的发现精神,去观察、数数钟表上每一个大格子里有多少个小格。 生:每个大格里有5个小格子。 生:每个大格里有4个小格子。 师:我们数小格子时要注意的是,两个小点之间才是一个小格。我们看电脑演示,跟你们说的是不是一样的。大家一起来数。 (动态演示,一个大格里有5小格) 师:从12走到2里面又有几个小格,你是怎样想?
生:我是这样想的。因为从12走到2里有2个大格,1个大格里有5个小格。所以5和5合起来是10个小格。 生:我是这样想的。一个一个小格地数的…… 师:现在请同学以小组为单位,用自己的方法数一数,算一算:分针从12走到每个数字各是几分?并完成课本练习。 学生交流后,汇报结果。(动态演示:10、15、20……) 师:分针走了一圈是多少小格? 生:60个小格。 【设计意图】先观察,再交流,完善对钟面的认识,自己准备的各式钟做一便于学生用数学的眼光发现共性。用自己的主法来数小格数,培养学生的自主探究精神,体现了以新课程为标准的以学生为主体的思想。 2、认识时、分: 师:同学们都知道,时针用来记时的。我们以前已经学过了时针走一个大格是一小时。分针是用来记分的。你知道分针是怎样 走的吗? 生:分针1小格是1分。 师:对了。分针走一个格又是几分?为什么? 生:因为每个大格里面有5个小格,分针走一小格是1分,所以分针走一个大格是5分。 师:考考大家学得怎么样?(电脑出示3:15、3:20、3:40、4:00)
(学生抢答) 师:分针走了一圈,走了多少分? 生:60分。因为分针走一圈有60个小格,1小格所经过的时间是1分。 【设计意图】通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会理解所学的知识。培养了学生的观察能力,并让学生通过交流,提高认识。3、时、分的关系: 师:大家再来观察,分针和时针有什么变化?(动态演示) 师:同学们请把你们的钟表拿出来。拨一拨分针和时针是怎样走的? (四人小组互相讨论、汇报) 生:分针走一圈,时针走了一大格。 师:这说明什么? 1时=60分 【设计意图】通过拨自己喜欢的钟表的活动,激发学生对分针、时针所处的位置的数学思考,培养动手、动脑、观察等多种能力.让学生汇报经验,让学生尝试到自己探索成功的喜悦,激发了学生不甘人后的学习兴趣。 4、教学读写时间 师:刚才,我们知道了时针、分针是怎样走的?现在你会看时间吗?
(电脑出示9:05钟表) 生:9:05 师:你是怎样看的? 生:我是这样看的,先看时针指向9和10之间,表示9时多,再看分针指向数字1,说明是5分。 师:同学们很了不起!我们以前学过两种表示方法,一种中文:几时几分,就写几时几分。另一种是电子表表示方法。用冒号把时和分隔开,左边是时,右边是分。要注意的是,表示分的数要占两个位,不够10就用0占个位,所以这里是9:05。我们一起来读一读。(出示两种写法) 师:如果分针指向2呢?请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻? 叫两名学生出来写。共同评价,特别让学生指出用电子表表示时,分的数要占两个位,不够10才用0占个位。 师:出示6:50钟面,让四人小组交流并完成读写钟面的时间。 写好后,集体订正。重点指出时针指向7,分针指向50,表示还没到7时,仍然是6时多。 学生自选喜爱一小题做练习(课本第82页做一做) 师生共同总结读写时间的方法。 【设计意图】示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而有效地突出难点。适当的练习,让学生及时反馈认识时间的情况。提高学生对时间掌握和运用的能力。
三、感受一分钟师:一分钟到底有多长呢?请小朋友们听一段音乐。并说说感受。四、课堂小结 引导学生总结:今天有什么收获?怎样学的? 【设计意图】让学生自己总结,不但使学生懂得了操作实践,合作交流,是一种重要的学习方法,而且让学生由此回顾整个学习过程,提升学习效果,从而让学生懂得爱惜时间,珍惜时间。五、课外延伸 师:有兴趣的同学可以继续到生活中找一找时间各种不同的表示。 (课件出示车站牌、商店的营业时间等。)【设计意图】打通书本与生活之间,使数学知识融入学生生活之中,实现有效的沟通。这样,学生将多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识,生活世界也就成了学生最丰富的学习资源了。