有余数的除法
一、观看动画,引出活动问题:这些同学在做什么呢?
二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题:1.读一读,你知道了什么?2.摆一摆,说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗?把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。
6÷2=3(盘)问题:1.这个算式什么意思?2.这个意思你还在哪看到了?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义
问题:1.观察,你发现了什么?2.现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了?4.能把你的想法用算式表示出来吗?二、摆一摆,比较感知(二)摆一摆,解决新问题把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。
问题:1.这个算式什么意思?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)7÷2=3(盘)1(个)……2.这个意思你还在哪看到了?二、摆一摆,比较感知(二)摆一摆,解决新问题
问题:比较,有什么相同?有什么不同?讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。追问:余数表示什么?二、摆一摆,比较感知(三)比一比,初步感知有余数除法的意义6÷2=3(盘)7÷2=3(盘)……1(个)把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。
二、摆一摆,比较感知(四)圈一圈,填一填,及时巩固要求:(1)独立完成。(2)说一说你是怎么想的。1.17个,2个2个地圈。2.23个,3个3个地圈。圈了()组,剩下()个。圈了()组,剩下()个。17÷2=(组)……(个)23÷3=(组)……(个)