平均分(一)。(教材第7、第8页)1.把小数目物行平均分的操作程,初步体会平均分的意。2.通活操作,培养学生探究新知的趣,形成真察、独立思考的良好。重点:平均分的操作程,理解平均分的含。点:理解平均分的含。件,片(糖)。师:同学,二(1)班明天要去参科技园了,看看他在忙什么?(件出示:教材第7情景)学生可能会:·些同学在做出前的准工作。·他准了糖、苹果、果等很多好吃的。他正在分些好吃的,可能是想知道不吧。·他把整理好的西放在了箱子里。⋯⋯师:是啊,他的准工作很真。其中有什么?我一起来看看吧!1.教学例1。师:我来看看6糖,如果要分成3份,怎分呢?拿出你的片分一分。学生自己手分,教巡,了解情况,然后交流。生1:我分的第一份是1糖,第二份也是1糖,第三份是4糖。生2:我分的第一份是1糖,第二份是2糖,第三份是3糖。生3:我分了三份,每份都是2糖。师:同学都按要求把6糖分成了3份,其中有的同学分成了3份,每份分得同多,像就叫平均分。
2.教学“做一做”。师:你看下面的分法哪些是平均分?(课件出示:教材第8页“做一做”第1题)生:第一幅图中的每份都是3块,同样多,所以第一幅图的分法是平均分。师:你能看图完成下面的练习吗?(课件出示:教材第8页“做一做”第2题)学生独立完成练习,教师巡视,指导个别有困难的学生,然后组织交流汇报:一共有16片枫叶,每4片一份,平均分成了4份。【设计意图:让学生在分实物的过程中,体验平均分,为学生经历实物分法的探究后抽象出用画图表示分法做准备,培养学生的动手操作能力】师:同学们,通过今天的学习,你知道什么是平均分了吗?留心观察生活中的平均分现象,收集后与同学们交流一下。平均分每份分得同样多,叫平均分A类把10个松果平均分给2只小松鼠,每只小松鼠能分到()个松果。(考查知识点:平均分;能力要求:能正确地进行平均分)B类把下面的球平均分到两个盘子里。●●●●●●●●●●●●(考查知识点:平均分;能力要求:能正确地进行平均分)课堂作业新设计A类:5B类:
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