人教版小学二年级平均分

《平均分》教案【教学内容】《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册《平均分》：例1、例2（第12-14页）。【教学目标】1.知识技能：了解平均分的含义，在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念。2.问题解决：能够根据生活中的常识和已有的经验，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。3.情感目标：通过动手操作环节，发现数学的魅力，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题；同伴之间合作交流，培养学生乐于与同伴进行合作探究。4.数学思考：渗透迁移。归纳的数学思想方法，培养学生学会如何从实际问题中发现数学知识之间的联系，形成知识网络。。【教学重难点】教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。教学难点：掌握“平均分”物品的不同方法。【教具、学具准备】插图、ppt课件、投影仪、小圆片、【教学过程】一、情境导入师：同学们喜欢小动物吗？生：喜欢！师：那我们就一起走进大森林，参加小动物们的欢乐聚会吧！同学们看看屏幕上的这幅图，你们能找到哪些数学信息？谁来说说？生：……师：真棒！还有吗？生：……师：你回答的真详细！还有谁也找到了信息呢？生：……师：不错，同学们都找的很仔细，那我们把这些水果分给这些小动物，你们愿意帮他们吗？生：愿意！二、讲授师：我们先来帮帮熊猫兄弟俩吧！看！他们来了！（教师贴图）一共有六根竹笋，要全部分给他们俩，可以怎么分呢？生：每只熊猫三个！师：很好，还有其他的分法吗？生：……师：老师是这样分的，熊猫哥哥分一个，熊猫弟弟分5个。那同学们还有不同的分法吗？生：……constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations （教师板书学生的分法）师：同学们真棒！找出那么多种分法，那其中你最喜欢哪种分法呢？生：每只熊猫三个的分法。师：为什么呢？生：因为它们分得的竹笋一样多。师：同样多对吧！我们把每份数量同样多的分法叫平均分。（教师板书）我们一起来说一说，什么是平均分呢？生：每份分得同样多。师：剩下的分法师平均分吗？生：不是！师：为什么？生：因为不一样多。师：是的，那同学们还记得什么是平均分吗？生：每份分得同样多叫做平均分。师：我们学会了平均分，那我们来看看其他的小朋友是不是也会平均分呢？请大家打开课本12页。二年级（1）班的小朋友们明天要去春游啦，请同学们仔细观察，他们有哪些食物？是怎样分配的？生：……师：相信大家都能找到他们是平均分的对吗？生：对！师：刚才我们学习了什么是平均分，现在来我们一起来当当小法官，同学们愿意吗？生：愿意！师：看到大屏幕。（课件展示）（学生看屏幕判断，教师点评）师：同学们都很棒，现在老师想看看谁是生活小观察员，你能举出生活中平均分的例子吗？生：……师：大家都观察的很仔细，你们真厉害！刚才大家举了一些生活中的例子，那么老师想要大家分一分，你们，敢挑战吗？生：敢！师：在你们的桌面上有15个小圆片，老师想让大家把他们平均分成三份。请同学们用自己的办法分一分。分好的同学用坐姿告诉老师你做完了。现在，开始。（学生动手操作）师：很多同学都完成了，现在我请一位同学用投影仪展示他的分法，谁愿意？学生展示师：你来说说你是怎样分的？生：3乘以5等于15，所以每份5个。师：非常棒！他是5个5个分的，大家看清楚了吗？谁还有不同的分法？学生2展示师：你也来说说你是怎样分的？生：我先两个两个分，分到最后还剩下三个，然后就每份分一个。师：这种方法棒不棒？我们给他掌声鼓励！同学们都很积极，老师也忍不住想跟大家分享我的分法，我是一个一个分的。当我们知道每份应该分几个的时候就可以几个几个分，这样比较简便，那如果不知道就可以一个一个分，这样也是一种方法，大家学会了吗？生：学会了。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations 师：都学会了？那老师可是要考考同学们啦！请大家做一做课本的例2，把15个橘子平均分成5份，可以借助小圆片来分一分，看谁做得又快有准。师：（教师拍手）一二三！生：坐好来！师：小眼睛！生：看老师！师：好了，现在那位同学愿意告诉我你是怎样分的？每份分几个？生：……师：15个橘子，平均分到5个盘子里，每个盘子里放几个？生：三个！师：也就是说把15平均分成5份，每份有3个。你能把这句话完整说一遍吗？谁来？生：15个橘子，平均分到5个盘子里，每个盘子里放3个，把15平均分成5份，每份有3个。师：很好，还有谁愿意说一说？生：……师：全班一起说一说。全班：……师：请同学们把小圆片收好来，老师要请同学们做一做。（课件展示第一题看图填空）生：……师：（第二题）老师这里有10个面包，平均分成5份又怎么分呢？生：……师：你们真厉害！来一个难一点的。把12瓶矿泉水平均分成3份，这回怎么分？生：……师：还是难不倒小朋友们，老师要加大难度，同学们还敢不敢挑战？生：敢？师：课件展示：还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种方法？要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。（学生回答，教师点评）三、小结师：看来老师真的难不倒你们，认真学习的孩子最聪明。现在，我们一起来复习一下，我们今天学习了什么知识？生：平均分！师：那什么是平均分？生：每份分得同样多叫做平均分。师：大家都学会了怎样平均分了吗？生：学会了！师：那么请同学们回到家里把今天学到的知识教给爸爸妈妈然后在作业本上做一做课本17页的第5题，帮帮小猴子分香蕉好吗？生：好！师：今天的课就上到这里。下课，同学们再见！生：老师再见！constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations