2014最新人教版数学二年级下册第六单元(有余数的除法)---有有余数的除法、余数余数的除法(1)

有余数的除法、余数和除数的关系有余数的除法八家小学周景雪 二、摆一摆，比较感知（一）回顾除法意义 二、摆一摆，比较感知（二）摆一摆，解决新问题 “1”在算式中称为“余数”。二、摆一摆，比较感知（三）比一比，初步感知有余数除法的意义6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个） 二、摆一摆，比较感知（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。1.17个，2个2个地圈。2.23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）23÷3＝（组）……（个） 三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系 三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系8÷4＝2（个） 三、对比观察，理解关系（二）小组活动，探究理解用准备好的不同根数的小棒，分别能摆几个正方形？二人合作完成，边摆边填题卡。 小棒根数摆的结果算式8910111213141516 三、对比观察，理解关系（三）四人一小组，探究合作除数和余数的关系 三、对比观察，理解关系（四）活动思考，加深理解问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？3.如果用这些小棒摆呢？ 四、课堂作业作业：第60页“做一做”，第2题。第64页练习十四，第1题、第2题。 结束语：用心观察世界，学会比较不同，生活处处有数学。 一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。 6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义 问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？4.能把你的想法用算式表示出来吗？二、摆一摆，比较感知（二）摆一摆，解决新问题把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。 问题：1.这个算式什么意思？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）7÷2＝3（盘）1（个）……2.这个意思你还在哪看到了？二、摆一摆，比较感知（二）摆一摆，解决新问题 问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？二、摆一摆，比较感知（三）比一比，初步感知有余数除法的意义6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。 余数除数三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？＜