【人教版】二年级数学下册单元二_1第1课时《平均分》导学案设计

人教版二年级数学下册第1课时　　平均分导学案设计课题平均分课型新授课设计说明1、创设情境,激活经验,促使生成多样化的分法。建构主义理论认为,数学学习是学生在已有知识和经验的基础上的一种自主建构过程。本设计引入具体生活情境,通过参观科技园的准备活动,让学生体会到学习除法的必要性。同时让学生在已有“数的组合”经验的基础上动手分一分,促使学生生成多样化的分法,为下一步学习平均分奠定基础。2、加强比较,突出平均分的含义。在教学中适时恰当地运用比较法,引导学生加以区别,有助于突出教学重点、突破教学难点。本设计在学生进行动手分配以后,设计了展示不同的分配结果的环节,让学生观察比较,思考哪种方法更公平,并说一说这种“公平”的分法有什么特点,通过从“形”到“数”等多方面比较,突出平均分的含义。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒　糖果教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,导入新课。1、课件出示教材7页情境图：仔细观察画面,从中你能发现哪1、观察后汇报：同学们要去参观科技园,买了很多食品,1、填空。6＝(　)＋(　)6＝(　)＋(　)＋ 人教版二年级数学下册(6分钟)些信息？2、抛出问题,引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？3、导入新课。他们正在分这些食品。2、思考后交流汇报：应该每人分得的一样多才合理。3、明确本节课的学习内容。(　)6＝(　)＋(　)＋(　)＋(　)＋(　)＋(　)二、操作实践,体验过程。(20分钟)1、引导学生回忆6的组合。2、引导学生动手操作教材8页例1,体会平均分。3、引导学生思考发现：哪种分法比较合理？为什么？4、总结得出结论：每份分得同样多,叫平均分。(引出课题,板书课题：平均分)5、引导学生用数学语言表述平均分。(1)鼓励学生独立完成教材8页1题,说一说自己解决问题的方1、说一说6能分成几和几,并完成学情检测卡。2、以小组为单位动手分糖果,然后汇报分法。分法一　1　1　4分法二　1　2　3分法三　2　2　23、观察、比较,引发思考：第三种分法每份都是2颗,都一样多,这样分比较合理。4、利用课前准备好的学具,组内动手分配,交流理解平均分的概念。2、下面哪种分法是平均分？是的画“√”,不是的画“×”。◆◆　　　◆◆◆◆◆　　　◆◆(　　)★★★★★★★★★(　　)3、先圈一圈,再填空。○○○○○○○○○○10个○,平均分成5份,每份(　　)个。 人教版二年级数学下册法。(2)组织学生完成教材8页2题,用数学语言表述自己对平均分的理解。6、引导学生动手操作教材9页例2：把18个橘子平均分成6份,每份几个？分一分。7、引导学生比较各组不同的分法是不是都是平均分。8、引导学生用圈一圈、画一画的方法完成教材9页“做一做”。5、用数学语言表述平均分。(1)先独立完成,组内说明方法,再全班汇报。(2)先自己动手分一分,再学习用数学语言描述自己分的方法：一共有16片枫叶,每4片一份,平均分成了4份。因为每份都是4片,一共是4份,求一共有多少片枫叶,就是求4个4是多少,所以用4乘4,等于16片。6、以小组为单位,动手分一分(用小棒代替橘子)。然后汇报结果：把18个橘子平均分成6份,每份3个。7、各组汇报分法,然4、分一分,填一填。15个草莓,平均分成3份,每份(　　)个。5、先用12根小棒分一分,再填空。(1)平均分成2份,每份(　　)根。(2)平均分成3份,每份(　　)根。(3)平均分成4份,每份(　　)根。(4)平均分成6份,每份(　　)根。 人教版二年级数学下册后比较得出结论：无论怎样分,只要每份同样多,就是平均分,最后是每份3个。8、独立完成,然后汇报结果：把10盒酸奶平均分成2份,每份5盒。三、练习巩固,拓展提高。(10分钟)1、引导学生仔细观察,完成教材11页1题,并说明理由。2、指导学生动手画一画,完成教材11页2题,小组内交流分法,并引导学生用完整的语句表达结果。3、引导学生独立完成课堂活动卡,并说一说自己是怎样分的。1、完成教材11页1题,并说明理由。2、亲自动手画一画,小组内交流分的方法,并汇报分的结果：把9个笑脸平均贴在3条线上,每条线上应贴3个。3、独立完成,小组内交流分法及分的结果。6、填空。(1)6个,每个小朋友分2个,可以分给(　　)个小朋友。(2)6个,每个小朋友分3个,可以分给(　　)个小朋友。四、课堂总结,拓展延伸。(4分钟)1、总结本课所学知识。2、布置课后作业。回顾本节课的学习探究过程,说说自己的收获。教师批注 人教版二年级数学下册