古今言殊—汉语的昨天和今天

古今言殊一汉语的昨天和今天课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在 哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化 陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课 总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整 合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望 天门山》天门中断楚江开，碧水东流至此回两岸青山相对出，孤 帆一片日边来将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德 育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣 锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学 内容教师活动学生活动组织教学导入新课 总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处美育 提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤 帆一片日边来将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德 育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣 锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记 理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到 了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些 主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢?不相识，笑问客从何处来以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课 2019-05-31课题古今言殊一汉语的昨天和今天M1教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献 学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。一、汉语语音的演变汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。李白的《望天门山》，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？二、语法的变化1、语序的变化“宾语前置”：a.沛公安在？（沛公在哪里？）b.古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）2、句式的变化陈胜者，阳城人也。3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用。“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计古今言殊一汉语的昨天和今天一、汉语语音的演变二、语法的变化课后记事应把握好三个意识：第一，应用 意识；第二，整合意识；第三，实践意识。课题古今言殊一汉语的昨天和今天M2教学目标德育培养学生的整合能力。智育了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。美育提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点了解汉语从古到今发生了什么样的演变教学难点古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别教学关键了解汉语的昨天和今天课型教学方法理解分析掌握教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课