人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教学设计

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教学设计　　人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教学设计　　一、教学内容　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识。　　二、学情与教材分析　　“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。　　在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。　　三、教学目标狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。　　2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。　　3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。　　教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度　　四、教学过程：　　（一）复习导入　　师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）　　（二）学习新知　　1.认识1千米。　　师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适？　　师：你感觉1千米应该有多长？　　2.感受1千米。　　师：1000个1米有多长？你来猜测一下。（400米一圈的操场，走两圈半就是1千米）　　师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：1千米究竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。　　去室外体验需要注意哪些问题：　　（1）步要匀，路线要直。　　（2）数步数时可以用手指帮助计数。　　（3）靠路边行走，注意安全。　　（4）完成学习汇报单　　你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长　　回到教室里，说一说走完1千米的感受。　　3.估算1千米。　　从我们学校门口出发到哪里大约是1千米。　　4.单位间的换算　　（三）巩固练习　　（四）总结阶段　　通过这节课的学习，你有什么收获？　　写一篇数学日记———《感受1千米》。　　可以从以下几个方面来写：　　1.你眼中的1千米有多长。　　2.走完1千米的路你有何感受。　　3.你所熟悉的哪段路的长度大约是1千米。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教