《数学广角推理》执教人：李永丽教学内容：教科书109页的内容。教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点：经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学牛分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、激情导入、激发求知欲。师：小朋友们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。ffi：今天熊大熊二也来到了我们的课堂，让我们以最热烈的掌声欢迎它们的到来好不好？ffi：它们和我们玩起了捉迷藏的游戏，同学们猜对了它们才肯出来。牛猜。师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？ffi：请听老师的提示，1号说俺不是熊大。生说你的想法。（不是……就是）师：你说…你说…揭晓答案。同学们，在刚才我们猜的过程中，不能凭感觉随便猜，而要根据所给条件来猜，像这样根据己知条件逐步推出结论的过程，在数学乐园里就叫推理，板书（推理）这节课老师非常愿意和孩子们一起畅游五彩缤纷的数学乐园。
可是要想进入数学乐园没那么容易，还得需要密码呢，同学们能猜岀来吗？像这样没有根据是很难猜出來的，那接下来老师会送给你们一个法宝，仔细听，认真看（密码是由6、8组成的两位数，个位不是8）开动你们聪明的小脑筋简单推理，能猜出吗？耳Z数学乐园的大门为我们敞开了。你们真聪明，真了不起！相信接下来的学习任务是难不倒我们的！二、探索新知教师利用课件呈现例题•师：从题目屮你能知道些什么？（或者说有哪三本书？哪三个人？要我们解决什么问题？下面三人各拿一本"这句话中的“各拿”是什么意思？）牛：三木书是：？三个人是：？要我们求：？师：到底他们三分别拿的是什么书呢？同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。师：我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？师：你说…你说…师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。师：为什么几位同学诉述自己的思考过程时都是从“小红拿的是语文书”开始？师：以上的方法屮你最喜欢哪种？你说…你说…（连线法让我们的推理过程简洁，直观）师：总结推理方法。要先读懂题目，看看问你什么，找到关键，能确定的先确定，能排除先排除。板书三、应用提升。师：咱班同学最聪明，敢不敢接受老师的挑战？森林运动会上，光头强，熊大熊二进行了一场跑步比赛，熊大比光头强慢，熊二是最慢的，它们三的名次你知道吗？请同学们先思考找关键，接下来老师找三个孩子扮演它们，谁愿意扮演熊大，（你和熊大一样可爱）。好,你来，熊二，谁来，好,123•请你们分别站在你们的名次下面。接下来，老师考考你们，你扮演的谁？你为什么站在这？还有你？同意吗？好，谢谢你们三个人，请回。师：接下来，敢不敢继续接受挑战？找图形。先确定圆形，孩子们不仅有个聪明
的头脑，还有一双善于发现的眼睛。四、总结谈收获。好了，孩子们这节课老师和你们相处的很愉快，通过今天的的学习，你们学会了什么？看来孩子们的收获真不少呢，你们用自己的智慧打开了推理大门，基于咱们的表现，智慧老人给咱班孩子颁发了奖状呢，一起来读读，把最热烈的掌声再次的送给自己吧。好了同学们，推理是数学的基本思维方式，老师希望孩子们在以后的学习或生活遇到难题，都能善于观察、勤于思考，运用推理解决更多的难题。二、这节课你学到了什么？师总结：今天我们用自己的智慧打开了推理的大门，推理是数学的基本思维方式，老师希望孩子们在以后的学习或生活中的难题时，都能够认真分析，勤于思考，利用推理解决更多的问题。
反思推理是数学的基本思维方式，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。因此，在教学设计中我紧紧围绕重点，做到1、本节课用学生喜欢的、擅长的猜密码引入。低年级的学生对游戏
永远是充满了兴趣。通过猜密码的游戏，由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必须要有提示。体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起学牛•猜的兴趣利激情，初步感知推理的意义。2、帮助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，教师引导他们借助连线法、表格法来推理，简化了推理的过程。3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的简单推理的能力。简单推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让学生交流自己的想法的时候，让学生多说，完整的说。然后加以引导，让学牛能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。4、练习形式多样化。通过设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。但这节课也存在着许多不足之处，比如教师的语速过快，对学生关注的面还不够。在以后的工作和学习中我会积极改正不足，在实践中不断探索总结，不断改进。
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