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-. 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 在教学中让学生提高解决问题的能力,是学生进一步学习和开展的需要,也是培养人才的需要。因此在本节课的教学中,注重引导学生参与到解决问题的过程中,体会从不同角度思考问题的价值,感受数学的根本思想和方法。 1.引导学生参与解决问题的全过程,积累解决问题的经历。 本节课的教学容是派车问题,在探究解决问题的过程中,让学生自主探究,有序思考,经历解决问题的全过程,引导学生体会运用列表法有助于不重复、不遗漏地列举方案,感受这一策略的特点和价值,积累解决问题的经历。 2.引导学生经历多种解题策略的体验,感悟根本的数学思想方法。 在教学中,教师给学生提供充分的时间和空间进展分组讨论、探究,不对学生的探究过程进展过多的干预,只在必要的时候给予适当的引导。引导学生从不同角度去列表,加深对这一解题策略的认识,感悟根本的数学思想方法。 课前准备 教师准备:PPT 学生准备:空白的表格 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知,导入新课。 1.出示以下问题。 有8吨煤,一辆车每次能运2吨,几次能运完? 一辆载质量为3吨的车运了2次后,剩下的用哪种车运最适宜? 现在有9吨煤,你认为选择载质量为2吨和3吨的车,哪种最适宜?为什么? 2.提醒课题:合理安排车辆,可以提高工作效率,这节课我们就来研究“派车问题〞。 1.读题,理解题意,列式解答出示的问题。 列式解答。 思考后汇报:用载质量为2吨的车运最适宜。 思考:哪种车能正好把9吨煤运完且没有剩余? 得出:9÷3=3,所以应选择载质量为3吨的车来运。 2.明确本节课的学习容。 1.填一填。 1千克=克 3000克=千克 1吨=千克 5吨=千克 2000千克=吨 一辆卡车每次能运3吨货物,它4次能运吨货物。 一辆小轿车最多能乘坐4名乘客,如果要运送20名乘客,那么至少需要辆这样的小轿车。 二、自主探究,找出合理的派车方案。 1.出示:一个加工厂里有8吨货物需要运走,可以使用两辆车,一辆载质量为2吨,另一辆载质量为3吨。如果每次每辆车都装满,你有哪些方案能使这8吨货物正好运完? 2.组织学生进展分组讨论,探究派车方案。 提示:这两辆车既可以单独使用,也可以同时使用。把想到的方案填在事先准备的表格里。 3.反应讨论的结果。 引导学生汇报想到的方案,教师显示所有的方案。 观察比拟,找出符合要求的派车方案。 引导学生观察显示的表格,发现有什么规律。 引导学生理解这样有序地列表可以保证列举的方案不遗漏,不重复,也能让看的人更容易理解。 4.引导学生总结寻找合理-.word.zl.
-.派车方案的方法。 1.读题,了解题中提供了哪些信息,要解决的问题是什么。 理解正好运完:保证运送货物时每辆车每次都是装满的。 2.小组合作,完成下面的表格。 3.组长汇报本组的方案。 各组说出所有不同的派车方案。 说出哪种方案符合要求。 观察后汇报:这个表格中2吨的车的次数是从大到小排列的,3吨的车的次数是从小到大排列的。 再次观察表格,感受列举方案的准确性。 4.讨论后小结:寻找合理的派车方案,可以先列举出所有可能的方案,再找出符合要求的方案。在列举方案的过程中要注意按照一定的顺序,才能保证不遗漏,不重复。 2.选一选。 一辆载质量为2吨的货车,可以一次运走的货物是。 千克苹果和2000千克梨 千克大米和1800千克面粉 c.茄子和豆角各1000千克 有28个人要过河,小船限坐4人,大船限坐6人,如果每条船都坐满,应选方案。 A.小船4只,大船2只 B.小船3只,大船3只 c.小船6只,大船1只 3.圈一圈。 哪几只小动物能同时过桥? 三、实践应用,稳固所学。 1.有两种面包车,一种最多坐8人,另一种最多坐10人,要同时把48人运走,应怎样派车? 2.小胡有10元和5元面值的人民币各4,如果要买一个40元的足球,他可以怎样付钱? 1.小组讨论或独立思考,解决问题。 2.在全班汇报自己的答案,集体进展订正。 4.解决问题。 一种日记本有两种付款方式:第一种买8本付5元;第二种买5本付3元。小红要买37本日记本,怎样买最廉价? 四、全课总结。 1.师总结本节课所学容。 2.布置课后学习容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 解决问题 派车问题: 派车方案 载质量2吨的车 载质量3吨的车 运煤吨数 ① 4次 0次 8吨 ② 3次 1次 9吨 ③-.word.zl.
-. 2次 2次 10吨 ④ 1次 2次 8吨 ⑤ 0次 3次 9吨各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢送您下载,-.word.zl.