课题：四边形的初步认识教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。2、尽量提供各种感性材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。重点难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教具学具：课件一套、钉子板、三角尺、各种图形、有一定硬度的纸、剪刀等。教学过程：一、创设情境，生成问题大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：让你在设计中用到所学的数学知识，把数学元素体现在你的设计中，你准备怎么办呢？二、探索交流，学习新知（1）请你观察一下这幅图中的数学知识体现在什么地方？（课件出示校园图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？）（2）你们真是善于观察、细心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什么样的图形是四边形呢？（板书：四边形）生：四边形有四条边。师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）生：（众）不对，它的边不直。师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白了，四边形应该是这样的。（板书）生：不对！得连起来！师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？生：（板书）师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四边形？生：由四条直边连在一起的图形是四边形。生：四边形得有四条直的边连起来。3
师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书）生：这不是四边形。它的角不是尖的。师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？生：还得有四个角。师：完整地说一遍。生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。师：嗯，你们真棒！我们可以这样说：四边形是有四条直边围起来，有四个角的图形（板书）。同桌两个人互相重复一下。（3）感受图形，深化认识课本79页例1：涂一涂（1）（课件出示图形图片）四边形可就藏在这里面,你能把他找出来吗?请给你认为是四边形的图形涂上相同的颜色,看谁找得准。（让学生给四边形的都涂上相同的颜色，教师巡回指导，同桌互相检查评价。）（2）学生汇报，课件展示答案为什么这几个图形是四边形呢？其它的几个图形为什么不是四边形呢？（强调：四边形的边必须是直直的。）三、巩固应用，内化提高练习1：剪一剪、画一画、围一围（1）看来同学们都已经很好的掌握了四边形的特征，下面我们来做一个分组练习，第一组，用剪刀剪四边形；第二组，用笔画四边形；第三组，用钉子板围四边形。（点击课件播放音乐，教师巡回指导。）（2）每组派一位代表，说一说，你所做的是一个什么图形，它有什么特点。练习2：游戏（1）同学们表现都好极了，我相信以后再出现四边形你们肯都认识它。但是，我们的好朋友小猴子遇到了一点麻烦，它只能沿着四边形走，才能顺利回到家，它希望同学们能利用刚学到的知识来帮助它找到回家的路。（2）出示情境图，课件出示答案练习3：找一找（1）四边形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边形。例如，我们经常用到的文具盒，看它的表面，你发现了什么？在你的周围哪些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。（点击课件播放音乐，学生自由寻找,自由发言，教师及时鼓励。）3
（2）在我们这小小的教室里已经找到那么多的四边形，那走出课堂，生活中肯定会有更多的四边形。请看：（点击课件，让学生欣赏图片）（3）看了这些图片，你有什么感受？四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？你学得开心吗？板书设计：四边形有四条直的边有四个角3
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