笔算乘法的教学设计

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下笔算乘法的教学设计　　笔算乘法的教学设计　　(XX-XX学年度第一学期)　　教学目标：　　1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。　　2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力　　3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法　　4、培养学生认真计算的良好学习习惯。　　教学重点：　　使学生掌握三位数乘两位数的计算方法　　教学难点：　　使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算　　教学过程：　　一、复习导入；　　1、口算：　　152×2=231×4=321×2=　　415×3=298×3=523×3=　　2、笔算　　24×12=44×59=63×52=　　说一说笔算的方法是什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、这节课继续学习笔算乘法　　板书课题：笔算乘法　　二、探究新知．　　例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？　　板书课题补充；三位数乘两位数　　145×12估计一下大约是多少？　　怎么计算出准确的结果？　　能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。　　问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？　　145×12=1740　　145　　×12　　-------　　290　　145　　-------　　1740狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　问：如何检验自己的运算结果？学生口答结果　　指名板演，其他学生在本上完成。　　小组讨论交流计算的过程　　145×12三位数乘两位数　　说出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。　　用笔算比较准确。　　学生尝试计算。　　小组讨论交流计算的过程　　用自己的话说一说计算的过程。　　先算145×2，再算145×10　　两部分积的相同数位对齐，最后想加便的结果。　　用学过的计算工具，计数器来验算。　　小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳　　两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。　　三、巩固练习：　　1、书后做一做　　134×12=176×47425×36　　237×82狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、练习七的1、2独立完成　　四、课堂总结　　今天你都学会了什么？有什么收获？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教