三年级数学_口算乘法教案

《口算乘法》教学过程：一、复习引入新课师：老师想考考同学们的口算能力，这些题目你们会做吗？（PPT出示题目）。2.揭示课题。师小结：看来同学们对于多位数乘一位数的口算掌握的非常好，今天这节课，我们继续学习“口算乘法”（板书课题）二、探究新知。1.谈话导入：师：瞧！这位叔叔是谁？大家认识吗？   师：那同学们知道邮递员是干什么的吗？（出示PPT）师:①从这幅图上你看到了那些信息？②请同学们根据图上的信息，提出数学问题？师：同学们提的问题都很好，老师根据你们的问题筛选出两个，请看大屏幕。第一个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？第二个问题：邮递员工作30天，要送多少份报纸？师：你会列算式吗？③展示算式：300×10=﹙份﹚300×30=﹙份﹚（板书算式） 师：为什么要用300×10？（引导学生说出300×10是指10个300相加）　师：同学们能口算出300×10的结果吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。师：你们是如何计算出300×10的结果的？请同学们先独立思考1分钟，然后把你的想法在小组里交流一下。看看哪个小组的方法最多？（给学生3分钟时间交流）师：哪个小组愿意来汇报？预设生1：3×1=3后面再添3个0。师：为什么添3个0？生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。师：300里面有3个（百），10里面有1个（十），一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.所以有3个0。师：谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？生2：300×1=300，后面再添上1个0。师：再添上一个0就是300个十，就是（3000）。不错！还有吗？生3：300×9=2700，再加一个300就是3000了。师：回答的真棒，看来我们的同学很善于思考。 师：刚才同学们解决了邮递员工作10天送多少份报纸的问题，如果邮递员工作30天，要送多少份报纸呢？请同学们思考问题，并列出算式：300×30（师板书）师：同学们能口算出300×30的结果吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？9000。师：如何计算出300×30的结果，请同学们先独立思考1分钟，然后把你的想法在小组里交流一下。看看哪个小组的方法最多？（给学生3分钟时间交流）师：哪个小组愿意来汇报？预设生1：3×3=9后面再添3个0。生2：300×3=900，后面再添上1个0。生3：3000×3=9000。师：刚才我们已经解决了300×10，300×30的问题，同学们想出了自己的解决办法，在这几种方法中，同学们最喜欢哪种方法呢？生：用0前面的数相乘，再在积得末尾添写0，两个因数末尾共有几个0，就在积得末尾添几个零。(PPT出示归纳总结，学生齐读一遍)三、巩固练习：1.出示课本58页做一做。师：同学们观察一下我们今天的算式，你发现了什么共同的地方吗？ 生：都是乘法。生：都是整十整百数。师：那你认为这些算式怎样口算比较简便？2．拓展。24×1012×200------------(出示板书)请学生思考并讨论口算方法。学生发现这是两位数乘以整十数的问题，有别于刚才解决的问题。积极讨论，再一次表现出较强的求知欲。请学生说出口算过程，教师点评每种方法，让学生再次体会成功的喜悦引导学生归纳小结：整十、整百数乘整十数，先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。2.出示练一练四．对学生进行肯定表扬。五．课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？你认为怎么口算最简便？口算时注意哪些问题？（要细心，看清楚有几个零。）学生争相回答整十，整百数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。板书设计：口算乘法    300×10=3000                  300×30=9000          60×10=600                    60×30=1800  （由学生汇报时板书算式）