三年级口算乘法 例1教案

课题两位数乘两位数——口算乘法（例1)课时1班级三年级编写者一、教材内容分析本课内容是三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的第一课时，第五单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。三、学习者特征分析学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题，内容难度不大，掌握起来也比较容易。四、教学策略选择与设计创设问题情境与引导学习相结合五、教学环境及资源准备PPT课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一、复习回顾教师出示口算卡片，学生以开火车的形式口算10×530×240×512×2700×290×980×424×3师：同学们对以前的口算乘法掌握的比较好，今天我们一起来学习整十、整百数的口算乘法。学生以开火车的形式进行口答，并完成的很好通过复习为学习新知识做铺垫二、教学新知1、谈话引入师：同学们知道邮递员的工作是什么吗？师：邮递员的工作很辛苦，每天要送很多的报纸和书信。2、出示课本P58例1的插图（1）师：从这幅图上，你知道了哪些信息？（2）师：根据图上的信息，你想知道什么问题呢？师：邮递员工作10天，要送多少份报纸？你是怎样想的？教师根据学生的回答板书：300×10=（3）师：300×10怎样计算呢？你能想出几种算法？学生的算法大致有：300×1=300300×10=30003×1=3300×10=30003×10=30300×10=3000……师：同学们用各种方法算出这个式子的结果，我们再看看，邮递员工作10天，要送多少封信呢？根据学生的回答板书：60×10=（4）邮递员工作30天要送学生积极回答邮递员是向各家各单位递送报纸书信的学生根据情境图回答图中所给的信息学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时引出题目学生独立思考，一部分能说出“因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，列式：300×10”学生独立思考，小组交流、讨论算法学生能很快的说出算式利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题 三、练习巩固四、课堂小结多少份报纸？送多少封信呢？组织学生独立列式口算，再在小组中的交流，教师指名板演，并讲解算理。（5）小结算法（6）师：通过这四道题的口算，你认为整十整百数的口算该怎样算？有没有较简便的口算方法？教师指名回答，引导小结：用两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0.1、P58“做一做”，并任选一道题说说口算过程。2、P60练习十四第1题，重点说说22×30,12×30,11×70的口算方法。3、P60练习十四第2、3题通过这节课的学习你有什么收获？学生独立口算，然后小组交流计算结果。学生小组交流自己的口算方法，比较寻找简便的口算方法引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。板书设计：300×10=3000（份）60×10=600（封）300×30=900（份）60×30=1800（封）七、教学反思 引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习平台，有了问题就必须解决，从而，每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法，在探究新课环节上，我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。这时引导学生总结两个因数末尾有零乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。