《倍的认识》教学-论文

小学教学设【教学内容】学生可能回答：蓝气球的●●●纛浙教版新思维三年级教个数比红气球多4个。红气球霞礤密磷蟹酶酶船材。的个数比蓝气球少4个。蓝气【教学重点、难点】球的个数是红气球的3倍。迪迪：把()个红气球看作说出、摆出并理解一个数在学生回答的基础上，教l份，蓝气球有这样的()份，量是另一个数量的几倍。师跟进：同学们真棒，两个数量蓝气球个数是红气球的()倍。【教学过程】之间除了相差关系，还有另外一聪聪：把()个红气球看作一、课前游戏(拍手)种比较关系，就是倍数关系，今1份，蓝气球有这样的()份，1．老师先拍2下，问：如果天我们就来认识“倍”。蓝气球个数是红气球的()倍。把老师的拍数看作1份，要求【教学意图：通过看图提反馈：注意明确几个气球学生的拍数有老师这样的2问，很自然地将“倍”作为常见为1份，有这样的几份。份，怎么拍?(表扬中间有停顿数量关系的一种引入教学，使(3)整体出示佳佳、迪迪和的学生，并交流好在哪里)新知和旧知有所联系，有所比聪聪的气球图，请思考：这3位2．老师拍3下，要求学生的较。】同学的气球个数各不相同，为拍数有老师这样的3份，怎么2．引出倍的概念。什么都可以说“蓝气球的个数拍?老师拍4下，要求学生的拍(1)结合课件演示，教师说是红气球的3倍”呢?数有这样的2份，又该怎么拍?明：把2个红气球看作1份，蓝在学生回答的基础上教师【教学意图：让学生在游戏气球有这样的3份，我们就说：小结：只要把红气球的个数看的过程中，初步体会“把几个看蓝气球的个数是红气球的3成1份时，蓝气球的个数正好成一份，有这样的几份”，渗透倍。有这样的3份，我们就说蓝气“倍”的概念。同时通过游戏，调球的个数是红气球的3倍。动学生的积极性，为正式教学⑥⋯⋯⋯佾【教学意图：通过3组材料做好准备。】的比较，突出“倍”的共同属性，二、倍的初步感知⑩⑧⑧础理解“倍”的意义。】1．师：(出示情境图)学校要三、在变式中进一步认识举行运动会，老师给4个同学【教学意图：把“倍”与“份“倍”的概念分配任务。佳佳要用气球布置数”概念联系在一起，通过圈一师：老师建议佳佳再增加1主席台——从这幅图中你得到圈使“倍”具象化，通过说一说，个红气球，这时候，蓝气球的个哪些数学信息?使“倍”形式化。】数还是红气球的3倍吗?蓝气0(2)迪迪和聪聪来帮忙，他球和红气球还成倍数关系吗?厶们挂的蓝气球个数是红气球的蓝气球的个数是红气球的几倍，蕊o几倍?请大家圈一圈，填一填。呢?你是怎么想的? Shu~uetienglipeiYang数学能力培养1l穆’法。出倍的本质属性，感悟“标准指名板演并说一明倍一～数关一～量”、“比较量”、“倍数”之间的系：把3个白子看作1份，黑子关系，深入理解“倍”的意义。】酾的个数是12个，可以摆成这样四、课堂小结师：想好了吗?让我们拿出的4份，也就是说黑子的个数今天这节课你有什么收3个红圆片表示红气球，6个蓝是白子的4倍。一获?请用自己的话来介绍一下圆片表示蓝气球，同桌互相摆2．画一画。我们的新朋友——“倍”。一摆，说一说：蓝气球的个数是师：第二行依然是12个黑【编辑点评】红气球的几倍。子，要使白子与黑子成倍数关系，在小学数学中，倍是一个指名回答：“把3个红气球白子可能有几个?联系比较广泛的概念，倍与乘看作1份，蓝气球有这样的2学生可能出现的答案有：法的意义一样，都是一与多的份，我们就说：蓝气球的个数是对应，“一”就是一份的数，“多”—一—]■～—红气球的2倍。”(配合学生回z——=—·—————；≤—_———一———{就是几份的数，一份数与几份，，·糯t～l逼!lI：答，重新排列气球，并画圈，使数之间的关系就是倍数关系。每份和份数清楚呈现)因此，“倍”讲的是两个数量之间的关系，而且是两个同类数量之间的关系，这一点上，倍与比是一致的。学生初学倍数概念时，困难1．摆棋子游戏。就在于理解倍是两个数量之间师：请同学们在第一行摆2师：观察这6种情况，什么的关系。教学中，王老师以蓝气个白子，第二行摆一些黑子。变了?什么没变?球与红气球个数的比较为切人(生：摆几个?师：如果老师不在学生回答的基础垂上教师点，引导学生观察出差比关系，想直接告诉大家黑子的数量，小结：黑子的个数不变，但白子之后换个角度分析引出倍的概可以怎么说?生：白子与黑子的个数变了(也就是我们看作1念。在学生初步认识了倍的概念的关系。课件出示：使黑子的个份的数变了)，倍数关系也会发之后，通过变化两种气球的数数是白子的6倍)生变化。量，引导学生深入地理解倍数概在学生自由操作的基础师：要使白子和黑子的个念，即：一份数不变，几份数变上，指名板演：数成倍数关系，你还有不一样化，它们的倍数关系发生变化；LQ⋯一—的答案吗?一份数变化，几份数不变，它们O0O0000000●’—————。。’——————’——‘。。——’—’—’——————。‘。‘。—’———————。。’。—’、———的倍数关系也将发生变化。学生j●。。●’●——●——●——●—●—●—。～●●’●——’●—’————‘‘—～’—’———————‘—～一—’———J}师：请大家评一评，他摆得在变与不变的观察与分析中，体对不对?怎么看?()的个数是()的()倍会到倍研究的是两个数之间的小学教学设生：白子有2个，2个为一出现把黑子个数看成1关系，而不是数量的增减变化。份，他摆了这样的6份，一看就份，白子个数有这样的几份，白特别值得一提的是，王老师注重很清楚。(配合学生回答，教师画子个数是黑子的几倍。设计开放式的学习活动，给不同出6份，并表扬摆对的学生)强调：两个量比较，我们可的学生展示自己的数学才能提师：如果在第一行再增加以把白子个数看成一份，也可供了广阔的空间，在教学的细节一个白子呢?黑子与白子还成以把黑子个数看成一份。中落实“不同的人在数学上得到倍数关系吗?黑子的个数是白【教学意图：引导学生整体不同的发展”的教育理念。子的几倍呢?考虑黑子和白子之间的倍数关(作者单位：浙江台州市路要求学生先看一看，想一系，培养思维的流畅性和灵活桥实验小学)想，再摆一摆，验证自己的想性。同时通过比较各种情况，突责任编辑王晓静