口算乘法教案

口算乘法教学目标1.在具体的情境中，理解两位数（或几百几十）乘一位数的算理，掌握解题方法。2.引导学生运用多种算法进行口算，培养学生利用旧知解决新问题的能力，渗透转化的数学思想。3.感受数学来源于生活运用于生活，培养学生发散思维能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点掌握两位数（或几百几十）乘一位数的口算方法。教学难点有效地进行知识迁移，理解口算的算理。教学手段多媒体课件，教具教学过程一、情境导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一个新朋友，谁？生：大头儿子师：你们想和大头儿子成为好朋友吗，那就一定要闯过两关，有信心吗？（出示）第一关，看谁算得快（评价：太棒了，我们来挑战下一关）第二关，看谁填得准（评价：真聪明，恭喜大家顺利通关） 设计意图：通过复习唤醒学生已有的知识和经验，为有效利用知识迁移扫清障碍，进而为下面突破本课的教学目标做好铺垫。二、自主探索，掌握方法师：大头儿子买来了一些草莓送给大家。请仔细观察你发现哪些数学信息。生：他买了三盒草莓，每盒草莓有15个。师：能根据这两个信息提一个数学问题吗？指导学生完整叙述全部信息。师：怎样列式？你为什么做乘法？那现在哪位同学来估一估15x3的积大约是多少？为什么，实际应该比60多还是少？为什么？那应该是多少呢，我们今天一起来研究如何口算乘法。（板书：口算乘法）1、学习例（1）（1）合作探究，初探方法首先请同学们大胆猜测一下15x3的积是多少，然后在小组中说说你是怎样算出的结果，最后再借助手中的教具摆摆看，验证一下你们的想法。（小结方法出示：大胆猜测、交流算理、动手验证）师：谁给大家说说，你是怎么算的？（2）交流方法，归纳算理预设一：生15x3就是15+15+15先算15+15=30再算30+15=45（板书）听起来挺有道理的，你能用学具摆摆，验证一下吗？生：先用一个15加一个15等于30，再加一个就是45,。 师：通过验证我们这种方法是怎样？生：正确的。师：我们一起回顾第一种方法，它是把乘法变成了连加这种以前学过的方法解决的，我们给这种方法起个名字，叫（板书：连加法）预设二：先算5x3=15,再算10x3=30，最后再算15+30=45（板书）师：这个里的3是哪来的?那这里的5是怎么来的?也就是说你先把15给怎样?再分别怎样？最后再怎样？大家听他说得怎么样？那谁来用学具摆摆验证一下？生：先把15都分成5和10，再把3个10相加是30，然后把3个5相加是15，最后再把30和15合在一起是45.师：《掌声》通过验证，这种方法怎样？生：正确的。师：（出示动画）那我们再来一起回顾第二种方法，是把这个两位数拆分成了一个整十数几（10）和一个一位数几（5），再拿出3个10合在一起就是30，接着把3个5合在一起就是15，最后把这两部分相加。这种方法是把乘法通过拆分变成以前学过的乘法口算，咱也给这种方法起个名字，叫（板书：拆分法）还可以想什么？预设三：生：想竖式（板书想竖式）师：你具体说说怎么想的。这种方法是把乘法变成以前的学过的竖式计算。也是一种不错的方法。我们再来回想一下这几种方法，虽然方法不同，但它们都能口算出乘 法。（3）小结回顾，渗透思想这个新知（板书新知）给变成我们以前学过连加，拆分，竖式这些旧知（板书旧知）。你可别小看这一变，在数学王国中，把新知识变成了旧知识，就叫转化。（板书：转化）而转化的思想就像是打开数学王国大门的金钥匙，运用它，你们会变得越来越聪明。（4）对比择优，明确方法师：那我们在比较一下这几种方法，你最喜欢哪种，为什么？老师也喜欢这种（画桃心）用这种想竖式的方法时要注意什么呢？（4）运用方法，巩固新知下面请同学们用自己喜欢的方法口算下题。（怎么算的？）设计意图：生借助学具，通过独立思考和小组合作交流，让学生从旧知识出发转化成新知，在明确算理的基础上寻找出不同的计算方法，鼓励计算的多样性同时进行方法优化，最后总结归纳出方法。在解决共性问题时，教师给予适时点拨，做到引而不牵，放而不纵。2、学习例（2）（1）设疑师：这些你们都会算了，那大头儿子来考你们一道难题，150x3=（我们一起读读题）谁会算？生：150x3=450（2）解题 师：你怎么想的？盖0法有道理吗，我们一起看看150可以表示15个什么，谁能接着说？（板书15个十X3=45个十）所以说盖0法是对的。其实这道题我们就先算哪个简单的算式就行了啊？为什么？（再怎么样？）生：先算15x3，再看乘数末尾有几个0，就先盖住几个，最后再在积的末尾添几个零。师：他会把新知转化成旧知，真是个了不起的小数学家。（3）迁移师：那这个数末尾要是有两个零呢，（假装画个零）怎么办？我们看看这样有道理吗？生：1500就是15个百，15个百x3=45个百就是4500.师：看来的确乘数有几个零，末尾就能添几个零。（同学们都会运用转化的思想解决问题了，真是越来越聪明了。）师：还有其他方法吗？（4）巩固那你们能用喜欢的方法口算几道题吗？（怎么算的？）设计意图：让学生结合前面学习的经验，自主探究，发现规律，从而总结出两、三位数乘一位数的口算方法。提高学生知识迁移的能力，小组合作，解决问题能力。三、实践应用，拓展提高师：知识学完了，大头儿子带我们一起出去玩了。（1）神奇宝塔 师：我们先来到了神奇的宝塔，请同学观察第一组题，你发现什么数一样啊？生：第一个的乘数依次增加一个零，第二个乘数一样。那你知道这三道题算哪个就行了吗？生：算第一题，后面的积依次增加一个零。师：其实遇到这种有规律的题我们可以先找到规律再运用规律解题。（板书找规律）我们来试试算算。你们这次怎么想的那么快啊。确实找到规律做题就会比较简便了。（板书：简便）（2）草原奇遇记师：探寻完宝塔的秘密，我们来到了草原上遇到一只发愁的兔子。它只有找到每块石头上的错题并改对才能吃到萝卜，我们一起帮帮他好吗。谁找到第一组。第二组。第三组。（3）水果园摘水果师：兔子为了感谢大家，把我们带到了水果园，你们想不想多摘点水果，那就快完成手中的小测条。（4）摘花比赛水果吃得太饱了，我们来到花园比比谁摘得的花最多。要求起立抢答花中的题。答对的同学课后老师会送给大家一朵花。（5）魔法王国最后我们来到了魔法王国，请大家用1.3.4这三张纸牌填入下面的空格中创造出属于自己的乘法口算。（生来黑板上写三组题） 设计意图：通过多样的又十分有趣的练习形式，巩固新知，使得学生能快速口算出乘法的积。体会到数学的价值，把枯燥的口算乘法变得生动，使得学生轻松愉悦，兴趣盎然。四、概括总结，评价提升师：这节课我们一起学习了什么？你有什么新收获？