《数学广角——集合》教学反思

《数学广角——集合》教学反思《数学广角——集合》教学反思生本教育课堂教学最重要的一步就是前置性学习，它是整节课的核心，要结合学生的认知特点和生活经验合理的设计课前小研究。本着简单、根本、开放的原则，设计出人人可做，人人会做，人人不同的课前小研究。研究二就是把教材中的例题改成了更贴近生活的教师表扬学生，一方面抛出了问题，另一方面还表扬了很多表现好的学生，激励了学生。而研究二的重点并不是让学生求出一共表扬了多少名同学这个结果，重点是推导的过程，是孩子们思维探究的过程，提示能不能用图、表或其他方式清楚的展示出来，就是让学生把自己的想法清楚的展示了出来。果然，孩子们有的用文字表述，有的画图，有的做表，有的连线，方法多种多样，都用自己的方法把重复的人表示了出来，在此基础上全班又通过站队活动一起进行验证，选择出最直观、最清楚的方法给予肯定和表扬，通过这些活动让学生在头脑中建立维恩图的表象从而真正达到图形、文本，算式的有效结合。既沟通了学生已有的知识经验间的联系，又让学生体会到图形、算式之间的联系，为建立数学模型搭建了很好的平台。整个维恩图的发现，认识以及根据图解决问题都由学生自己一步步完成，不仅学习到知识，更多体验到 《数学广角——集合》教学反思《数学广角——集合》教学反思生本教育课堂教学最重要的一步就是前置性学习，它是整节课的核心，要结合学生的认知特点和生活经验合理的设计课前小研究。本着简单、根本、开放的原则，设计出人人可做，人人会做，人人不同的课前小研究。研究二就是把教材中的例题改成了更贴近生活的教师表扬学生，一方面抛出了问题，另一方面还表扬了很多表现好的学生，激励了学生。而研究二的重点并不是让学生求出一共表扬了多少名同学这个结果，重点是推导的过程，是孩子们思维探究的过程，提示能不能用图、表或其他方式清楚的展示出来，就是让学生把自己的想法清楚的展示了出来。果然，孩子们有的用文字表述，有的画图，有的做表，有的连线，方法多种多样，都用自己的方法把重复的人表示了出来，在此基础上全班又通过站队活动一起进行验证，选择出最直观、最清楚的方法给予肯定和表扬，通过这些活动让学生在头脑中建立维恩图的表象从而真正达到图形、文本，算式的有效结合。既沟通了学生已有的知识经验间的联系，又让学生体会到图形、算式之间的联系，为建立数学模型搭建了很好的平台。整个维恩图的发现，认识以及根据图解决问题都由学生自己一步步完成，不仅学习到知识，更多体验到 学习的乐趣，收获了成功的体验，充分调动了学习积极性。在学生汇报的时候，教师要适当注意引导，适时通过学生的汇报加深理解维恩图的意义，突破重难点。在课堂上，为了突破难点，一味的强调了左边表示什么？右边表示什么？反而忽略了集合的意义，没有使学生的汇报得到更深层的提升，如果在学生的汇报后适时的追问一句为什么重复的人数有时是加上，有时是减去，让学生说清楚思路，巩固想法，整节课的重难点突破的会更好，学生的思路也会更清晰。生本课堂中课前研究尤为重要，但是教师的适时点拨和引导也不能忽视，不仅要合理设计安排整节课，还要在学生汇报中能够及时出手，能够及时抓住关键点，才能更好的突破重难点，使学生的汇报得以提升。今后的教学中我不仅要多潜下心钻研课前研究，还要静下心多思考学生的想法，了解学生的思路，才能更好的把控生本课堂，使学生的发言更到位，使生本课堂更精彩！