《几分之一》分数的知识是学生第一次接触,对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中,我十分重视学生对学具的操作,通过折﹑画﹑涂﹑写的步骤让学生对分数的含义有一个直观的认识,让学生逐步加深对分数含义的理解,降低了对分数意义理解上的难度。如在“几分之一”的认识过程中,通过对各种图形纸片折一折的实践操作,使学生理解“平均分”的概念,知道将图形对折后,分成了2个同样大小的部分,每一部分就是这个图形的1/2。充分发挥各种图形纸片的直观作用,理解1/2的含义。进而再通过折一折﹑涂一涂,表示出不同图形的1/4,理解1/4的含义。在操作过程中通过指名说、同桌说等形式正确表述“把一个整体平均分成几份,每一份就是整体的几分之一”的说法,逐步规范学生对“几分之一”含义的准确表述,正确体现部分和整体之间的关系。