第三课时《几分之几》【教学目标】知识与技能：使学生认识几分z几，学会读、写几分Z几。掌握分数各部分的名称。过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生操作、观察、分析、观括与语言表达能力。情感态度与价值观：在动于操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使Z获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重点】初步认识几分之几，会读、写几分之几，知道分数各部分的名称。【教学难点】几分之几的含义，建立初步的分数观念。【教材分析】本单元的分数分母一般都在10以内，这儿岀现十分之儿主要是为以后学习小数的认识作铺垫的。接下来教材直接说明像几分之几这样的数也都是分数，使学生直观地理解把一个物体平均分成若干份，其屮的一份或几份都可以用分数表zj\O【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的正方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（多媒体课件2）（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一）展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2份或3份乂该用哪个分数表示呢？今天我们就來认识“几分之几”。（板书课题）二、合作交流，探究新知1.教学例4,。初步认识几分之几（多媒体课件3）。（1）学牛4人一组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，涂出喜欢的几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。（学生动手操作，小组合作交流）（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？①你涂了儿份②涂色部分用哪个分数表示？（教师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）教师展示图片。师：你能发现它们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师:这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表Zjlo师：老师将一个涂色十的正方形贴在黑板一边，将刚刚涂色寸的正方形贴在黑44板的另一边，让学生观察，提问：那寸和为勺有什么关系呢？44生：3个寸就是］44学生冋答后教师指着黑板上的正方形，再次说明寸是由3个十组成的。44小结：（多媒体课件4）把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四分之几。四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。2•教学例5,认识十分之几。（多媒体课件5）
把1分米长的一条彩带平均分成10份。（1）先引导学生把1分米的线段平均分成10份，（让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份）（学生画线段）问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢？）Q）（教师随机板书）师取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（帶）10你还能找岀其他的命吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（秸）学生类推tB：I-分之几就是几个十分之一。（2）同桌互相取其中的儿份，说出相应的分数。师：今天我们学习的十、£扫补这样的数，也都是分数。你能仿照这些分441010数，自己说出其他的分数来吗？（教师板书）（3）师：大家都会说这么多分数了，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称，知道写分数时的顺序吗？（多媒体课件6）把一个物体或图形平均分成儿份，分母就是儿，表示这样的儿份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）教师总结：分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。三.巩固拓展1.教材第92页“做一做”第1题。（多媒体课件7）学牛独立完成，教师订正。2.教材第92页“做一做”第2题。课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）（多媒体课件8）把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。
五、作业设计1・教材第94页练习二十第4。（多媒体课件9）1.教材第95页练习二十第5题。【板书设计】几分之几像L22、补这样的数，也都是分数。441010【教学反思】在本节课学生动手操作环节中，为了尽可能地照顾到每个学生，在一定程度上浪费了不少时间，使后面的练习和对学习收获的总结在时间上显得比较仓促,这样整堂课有前松后紧的感觉，时间上安排不太合理，这在以后教学中要尽量避免。
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