三年级数学下册位置与方向教学设计

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx三年级数学下册位置与方向教学设计 【精品文档】三年级数学下册《位置与方向》教学设计教学内容：课本第4页例2、练习一相关习题。     教学【精品文档】 【精品文档】目标 1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 3.情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学用具：方向板 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？ 2.揭示课题：认识地图上的方向 二、自主学习 （一）出示自学提纲 1.辨认东、南、西、北四个方向。 （1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。 （2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。 （3）请同学们面向太阳升起的方向。 你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？ （4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 （5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情） （三）自学检测 指出校园内的四个方向。 （1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？ （3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，  （4）说一说，你与谁家的方向是相对的。 （5）一幅地图，人们通常是按上（   【精品文档】 【精品文档】）下（　　）、左（　　　）右（　　　）来绘制的。 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法） （二）师生互探  1.解答各小组自学中遇到不会的问题。 2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。 3.完成校园示意图。 （1）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。） （2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定为北） 师在教学楼的上方贴出卡片“北”。 （3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。 （4）用语言描述建筑物的具体方位。 （5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。 四、达标训练（1题、2题必做，3题选做） 1.看图回答问题。   （1）操场的北面是（　　）、南面是（　　　）、西面是（　　　）、东面是（　　　）。 （2）水暖工区的东面是（　　　）和（　　　　）。 （3）教学楼的北面是（　　　）和（　　　）。 2.地图通常是按上（　　）、下（　　　）、左（　　　）、右（　　　）来区分方向的。 3.你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？ 课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。 五、堂清检测  说出下面每句话所包含的方向。 1.“北极熊，你们那里冷吗？”   （北） 2.“小燕子，春天来了，你们快回来吧！”（南） 3.“太阳公公，晚安！”（西）4.“太阳公公，起床了！”（东） 5.当你从南往北走时，左手方向是（　　　），右手方向是（　　　）。 6.东和（  ）相对，南和（   ）相对。 板书设计 认识地图上的方向 北 西　　　　　　　　　　　　东 　　　　　　　　　　　　　  南 当你面向北站立时，后面是南， 左面是西，右面是东。 教学反思 周 节                                                                 月 【精品文档】 【精品文档】日 简单的路线图 教学内容：课本第5页例3及第6-7页练习一的3、4题。 教学目标 1.知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。 2.过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 3.情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 教学重点：在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。 教学难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。 教学过程 一、目标导学 （一）儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1.请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。 2.找东西南北四个方位的方法是什么？ 3.说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3【精品文档】 【精品文档】，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。） （三）自学检测 观察例3情境图，回答下列问题： (1)小明从电影院到体育场该怎样走？ （2）小丽从商店到电影院该怎样走？ （3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？ 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。） （二）师生互探 1、解决小组自学中遇到不会的问题。 2、教师点拨，学生纠错。 四．达标训练 观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。 1、小红从家向东走了120米，又向    走了  米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？ 课堂小结：掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？ 五、堂清检测 (一)出示检测题。 1.说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。                   　北    20m        40m                            30m            60m      10m                                                 2.学习与巩固P3页1、2题。 板书设计                  简单的路线图 向东再向北    向西再向北     向南再向西 教学反思 周 【精品文档】 【精品文档】节                                                                 月 日 认识东南、东北、西南、西北 教学内容：课本第P8页的例4及相应的做一做，第10---11练习二的1——4题。 教学目标 1.知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2.过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 3.情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。 教学重点：识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向。 教学难点：学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。 教具准备：卡片、地图。 教学过程 一、目标导学 1.（出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(【精品文档】 【精品文档】指南针)由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。 2.（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北 二、自主学习  （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 认真观察情境图，回答下列问题： （1）多功能厅在学校的哪个方向？ （2）什么的方向是东北方向？ （3）食堂在操场的什么方向？ （4）其他两个方向呢？说说你的理由。 （二）自学检测 1.根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。  2.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 3.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 三、合作探究 （一）小组互探 （自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。） （二）师生互探 （1）解决各小组自学中遇到不会的问题。 （2）体验方向的重要性。 四、达标训练 1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2.利用方向板辨认教室中的八个方向。 3.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4.出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写： （1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。 （2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。 （3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。 课堂小结：1.今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获【精品文档】 【精品文档】？ 2.交流生活中什么时候会用到方位的知识。 五、堂清检测 1.指导看课本。细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？ 2.地图上的方位。 让学生观观察课本第11页第4题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？ 5、看图回答问题。                                                                  北    （1）吉林大致在北京的（     ）方向。 （2）上海大致在北京的（     ）方向。 （3）广东大致在北京的（     ）方向。 （4）四川大致在北京的（     ）方向。 （5）青海大致在北京的（     ）方向。 板书设计 认识东南、东北、西南、西北 从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北， 东和南之间的方向就叫东南。 从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北， 西和南之间的方向就叫西南。                               【精品文档】