笔算除法素质教育目标(一)知识教学点使学生在理解的基础上初步掌握除数是一位数笔算除法法则，会计算一位数除三位数商二位数的笔算除法．(二)能力训练点1．在动手操作中促使学生思维推理能力得到发展．2．通过学生学习讨论，运用知识的迁移类推，培养学生的自主能动性．(三)德育渗透点引导学生学会分析，探索知识间内在联系，激发学习兴趣．教学重点、难点：总结笔算除法法则．确定竖式中商的位置．总结出一位数笔算除法的法则．教具、学具准备投影仪(片)或计算机软件、挂图、小黑板卡片．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：8÷4 30÷5 34－30 184－150420÷2 420÷6 120÷4 150÷6说一说在口算中，420÷2、420÷6各是怎样想的？做，并让板演学生说一说这两道题商写的位置为什么不同？二、探究新知1．教学例3．(1)板书：计算128÷4=，指名读题，并思考怎样求出128÷4的商？投影(或计算机)出示例3插图．告诉学生学具袋里的图与出示的图是一样的．如果把128个小方块分成4份，该怎样分？让学生自己动手分一分，然后以小组为单位讨论．(2)引导学生汇报，边说边演示图，归纳出：128除以4，百位上是1个百被4除，不够商1个百，可以把它看成10个十，再与十位的2个十合并成12个十，把12个十平均分成4份，每份是3个十，个位上的8平均分成4份，每份是2个一．3个十与2个一合起来是32．所以，128÷4=32．(3)如果把128÷4用竖式的形式来表示，商应写在什么位置？即商的各个数位应与被除数的哪位对齐？分组讨论．引导学生汇报讨论结果：在算128÷4时，首先用12个十除以4，商3个十，3与被除数的十位对齐，因为表示的是每份分得的3个十，用除数去乘3个十，积是12个十，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位的数已经分完了；个位上还有8个，要落下来，继续除，8个一除以4得2个一，所以2与被除数的个位对齐，表示2个一．教师边听学生汇报边分步板书：
最后，在第二步板书的基础上改成一般板书．(4)小结：刚才我们是怎样做的？投影提示：先从哪位除起？如果被除数的最高位比除数小，怎么办？商写在那里？使学生明确：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位．除到被除数的哪一位就把商写在哪一位．2．反馈练习，做一做．学生独立做，教师巡视．指名说一题计算方法，并说明为什么这样做．3．教学例4．(1)出示：例4、184÷5．让学生独立试算，教师巡视．指名谈谈是怎样想的，怎样做的．教师边听学生汇报边板书：(2)练习314÷4= 178÷2=(3)观察例4和两个练习题，每次除的余数与除数相比，有什么规律？引导学生总结出：余数总比除数小．4．总结一位数除法法则：回想例1、例2、观察例3、例4，同桌同学互相讨论，总结一位数除法法则．师生小结法则：(投影仪出示)除数是一位数的除法法则：(1)从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数．(2)除到被除数的哪一位，就把商写在那位上面．(3)每求出一位商，余下的数必须比除数小．5．反馈练习，做一做．板演同学说说想的过程．三、巩固发展2．判断一下各题是否正确，若不正确改正．
3．游戏的上面．4．计算(比赛看谁做得又对又快)216÷3 369÷9 426÷6 276÷3216÷6 369÷7 426÷8 314÷4四、全课小结：这节课你学到了什么．
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