xx年三年级数学下册单元位置与方向导学案（人教版）

XX年三年级数学下册单元位置与方向导学案（人教版）　　单元：单元教学计划　　单元教学内容：单元　　单元教材分析：　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。　　单元教学要求：　　１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。　　２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　单元教学重、难点：　　学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。 XX年三年级数学下册单元位置与方向导学案（人教版）　　单元：单元教学计划　　单元教学内容：单元　　单元教材分析：　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。　　单元教学要求：　　１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。　　２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　单元教学重、难点：　　学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。 　　单元课时安排：　　课时　　课时：认识东南西北　　教学内容2-4页例1、例2课型新授　　学习目标１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。　　２、在东、南、西、北中，给定一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。　　３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。　　学习重、难点实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。　　学习准备教具：东、南、西、北卡片　　学具；东、南、西、北卡片　　学习过程　　导学环节教师活动学生活动二次修改　　导入　　学习1、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。自主　　学习1．说一说你的“前、后、左、右”各是哪位同学。　　．你认得东、西、南、北这些方向吗？能介绍一下你是怎样认识的吗？　　认真阅读书本第3页。　　①在生活中确定方向：早晨，太阳在东方。　　我要面向，背对的方向是，　　我的左手指的方向是，右手指的方向是。　　②看书上例1的图，完成书上的填空。　　图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。　　③填一填、查一查。　　太阳从边升起，从边落下。拉扯　　查一查“南辕北辙”的意思是什么？　　从这些句子和成语中，我体会到了：　　我还知道这些带有方向的成语：生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。　　交流　　互动1、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 　　讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。学生讨论各种不同方法　　重新整理自己的记录，完成校园示意图。　　达标　　检测1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？　　用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。　　你说我做:听口令做动作　　全班起立：教师喊口令，学生做转向运动。　　向南——转、向西——转、向东——转……　　合作完成教科书练习一的第2题。　　先观察，你从对话中了解到什么？你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？　　５、练习一：3—6题　　板　　书　　设　　计认识东、南、西、北方向　　生活中地图上 　　太阳升起的方向——东方上北下南，左西右东　　顺时针旋转，依次是东、南、西、北　　第二课时：认识八个方向　　教学内容,第7页例3，认识东南、东北、西南、西北课型新授　　学习目标1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。　　结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。　　借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。　　培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。　　学习重、难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。　　学习准备教具：主题图　　学具；指南针　　学习过程　　导学　　环节教师活动学生活动二次修改　　导入　　学习1.复习导入 　　提问：你们听说过“四面八方”这个成语吗？谁知道“四面”指的是哪四面呢？教室的哪一面是东面，你怎么知道的？　　追问：教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？　　出示学校平面图：说说学校的东南西北各有什么？　　东面是教学楼、南面是宿舍、西面是多功能教学楼、北面是操场。　　．揭示课题　　提问：食堂在学校的什么位置呢？。　　启发：我们发现的位置很特殊，有一部分靠着西面，一部分靠着北面，到底该用哪个方位词来描述呢？今天，就让我们一起来认识新的方向——东北、东南、西北、西南。　　课前预习　　猜测　　自主　　学习1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。　　由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。　　看书例3,的图，根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。　　汇报交流预习收集的资料　　交流 　　互动3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。　　找出校园的东南方和西北方有什么建筑。　　归纳　　找一找校园的东南方和西北方的建筑　　达标　　检测1、给出一个方向由学生讨论后制成方向，说说那些位置是相对的？板：北　　利用方向板辨认教室中的八个方向。　　坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？　　小兰家在小东家的西北方向，小东家在小兰家的方向。　　小刚家在学校东北方向，学校在小刚家的方向。　　说一说　　指一指　　找一找 　　小结布置作业1、这堂课学了什么？你有什么收获？生活中什么时候会用到方位的知识。　　练习二：1、3题。　　板　　书　　设　　计认识东南、东北、西南、西北第三课时：简单的路线图　　教学内容第8页例4，简单的线路图,课型新授　　学习目标1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　进一步培养学生的空间观念。　　学习重、难点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　学习准备教具：　　学具；　　学习过程　　导学环节教师活动学生活动二次修改　　导入　　学习1、汇报课外认方向的情况。　　说说教室和校园的东西南北各有什么。　　玩“认方向”的游戏。汇报　　说一说 　　玩游戏　　自主　　学习1、观察例4图，你是怎么找到“北”边的？　　小票去熊猫馆怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？　　文文要先去狮山，再去猴山应怎么走？观察　　交流　　互动1、你能帮小平和文文解决问题吗？给大家分享一下你是怎样很快明确走向的？　　板书：小平：大门狮山熊猫馆　　大门猴山大象馆熊猫馆　　同桌互相说：去大象馆怎么走？去熊猫馆怎么走？去猩猩馆怎么走？去看长颈鹿怎么走？交流　　达标　　检测1、认一认地图上的方向：　　练习二的４-7题　　课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？完成达标检测　　板　　书　　设　　计简单的线路图