三年级下册单元《位置与方向》教案分析人教版

三年级下册单元《位置与方向》教案分析人教版　　一、学习目标　　通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。　　结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　二、学习内容　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。　　例1　　使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　例2　　使学生知道地图上的方向。 　　例3　　使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　例4　　使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　例5　　使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。认识东南西北　　学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。　　学习目标：　　．结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　．在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。　　．能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 　　学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。　　学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。　　教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。　　学习流程：　　一、创造情景，导入新课：　　．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。　　．组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。　　．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？　　今天我们就一起来认识东、南、西、北。　　二、自学交流：　　．初步认识东、南、西、北　　各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？　　分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从边升起，从边落下。　　出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？　　．初步体验东、南、西、北　　出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的面，教学楼在校园的面，大门在校园的面？ 　　与相对，与相对。　　．在游戏中辨认东、南、西、北　　起立，早晨，太阳在面，面向太阳，前面是，后面是，　　左面是，右面是。　　面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？　　面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？　　面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？　　面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？　　．绘制校园的示意图　　看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？　　确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。　　长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。　　操场说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？　　三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。　　四、达标测评：　　．练习一第1题。　　．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是，后面是，左面是，右面是。 　　．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？　　五、全课总结：　　今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？　　教学反思：　　学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。　　认识地图上的东南西北　　学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。　　学习目标：　　．会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。　　．知道“上北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。 　　．能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。　　学习重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。　　学习难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。　　教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。　　学习流程：　　一、复习导入　　．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？　　．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？　　．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。　　二、自学交流：　　．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性　　出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。　　比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？　　在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？ 　　点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上下，左右。”　　去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。　　．辨认地图上的东、南、西、北　　根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：　　教学楼在操场的什么方向?　　图书馆在操场的什么方向？　　大门在操场的什么方向？　　体育馆在操场的什么方向？　　操场在教学楼的什么方向？　　操场在图书馆的什么方向？　　操场在大门的什么方向？　　操场体育馆的在什么方向？　　．争当优秀的导游　　根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。　　我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？　　如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。　　三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。　　四、达标测评： 　　．练习二第4题：　　在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。　　．数学游戏：　　出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。　　猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。　　鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。　　熊既在鹿的北面，又狗的东面。　　五、全课总结：　　今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？　　认识简单的路线　　学习内容：人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。　　学习目标：　　．学会辩认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　．能运用所学的方位知识解决简单的路线问题，可以用不同的解决办法。　　．感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。 　　学习重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。　　学习难点：能运用所学的方位知识，描述行走的路线。　　教具学具：把第5页例3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。　　学习流程：　　一、复习引入　　在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。　　二、自学交流　　．出示第5页例3的图。　　谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？　　说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？　　说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？　　描述行走的路线：　　小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？　　描述行走路线：。　　说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？　　．体会同一路线有不同的走法 　　小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？　　如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？　　．提出路线问题自己解决：　　小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？　　请问去电影院怎么走？　　请问去少年宫怎么走？　　请问去体育场怎么走？　　同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。　　三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。　　四、达标测评：　　．第5页做一做。　　独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。　　说一说，小红、小兰、小明上学的路线。　　说一说，小红、小兰、小明放学的路线。　　先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。　　．练习一第3题。　　第题，学生独立完成。 　　第题，同桌互相提出问题互相解决问题。　　四、全课总结。　　今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？　　认识东北、东南、西北、西南　　学习内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。　　学习目标：　　．认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　．经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。　　．能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。　　学习重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。　　学习难点：体会位置与方向的相对性。　　教具学具：第8页例4的挂图。　　学习流程：　　一、激疑导入　　．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。　　．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。　　3 　　．说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。　　二、自学交流：　　．初步认识东北、东南、西北、西南　　分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？　　探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？　　借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。　　开展猜一猜活动。　　a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？　　b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？　　c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？　　．辨认生活中的东北、东南、西北、西南　　指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。　　说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？　　说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？　　．辨认地图上的东北、东南、西北、西南　　出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。 　　根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。　　说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？　　议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？　　想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？　　三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。　　四、达标测评：　　．第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”　　．练习二第4题。　　找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。　　圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。　　说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？　　．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。　　五、全课总结　　今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？