三年级数学下册教学设计《笔算除法》例1例

一位数除两位数 商是两位数的笔算除法教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：一、预学——创设情景，导入新课1 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：一、预学——创设情景，导入新课1 、复习旧知600÷627÷3240÷8160÷42、出示P19植树情境图,让学生说图意。3、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？二、互学——明确目标，领悟算法。1、揭示学习目标。2 、自学例1，探讨计算方法。（1 ）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈（2 ）比较算法？说说理由。（3 ）师边用电脑演示边总结：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。（4）让学生质疑3、自学例2，探讨算法。(1) 学生独立计算后反馈。(2) 你们同意哪一种算法？。(3)师生共同摆小棒，师边演示边讲解。 (4)指名学生叙述计算过程。(5)比较例1 和例2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ (6)指导看书质疑4、练习反馈 P20做一做15、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？三、展示——达标训练1．完成下面的除法算式。1□□□4)486)844□  □    □□□   □□   0    02．比赛P20做一做，看谁算的又对又快？3、全课总结板书设计 笔算除法 例1．三年级平均每班种多少棵树？          42÷2 = 21（棵） 例2．四年级平均每班种多少棵？       52÷2 = 26（棵）