人教版三年级下册《年月日》说课稿

《年月日》说课稿石嘴山第七小学邰树桃各位评委，大家好！今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）三年级下册第四单元《年月日》第一课时。一、教材分析（说教材）时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。二、学情分析（说学生）学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。在课前对学生的前置性调查（表1）中发现，大部分的学生都知道一年有12个月，每个月的天数并不都相同，75%以上的学生知道一年可能有365天也可能有366天，83%以上的学生知道2月的天数比较特殊。100%的学生知道一个星期有7天，并能从年历中找到某一天是星期几。只有12%左右的学生听过年、月、日的来历。通过对数据的分析，我了解到学生对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下：教学目标：1.知识目标：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。6 2.技能目标：培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。3.情感态度与价值观目标：引导学生在实践活动中学会合作与交流，并进行爱国主义教育，亲情教育。教学重点：知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。教学难点：培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。三、学习方式和教学方式结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。四、教学准备（说教学准备）教师准备：教科书、多媒体课件、万年历、课前研究表。学生准备：完成课前研究表。五．教学流程（说教学流程）本节课的教学流程分五个环节。环节一：创设情境，导入新课。[以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，是萌发求知欲望的有利措施。]我在导入时创设情境：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？老师和你们一样，也非常高兴！今天是几月几日？我想问一问三月份都有哪些节日？然后借机引出板书与课题。6 环节二：合作学习，探索新知。在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。第一层：教学年月日之间的关系《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践。”师：现在我们来观察这些图片，告诉老师你有什么发现？（放北京奥运会图片，索契冬奥会图片、神九发射图片等有年月日时间的图片）师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。课堂上的小组交流，使学生从更多的年份中对比，充分丰富了学生的感性材料。小组汇报时，利用课件把他们找到的不同年份的每月天数都填在一个统计表中，以多个例子同时对比呈现，更利于学生找出规律。我趁机引导学生观察课件统计表中的1月的天数，请学生进行大胆猜想，学生讨论可能会得出每年1月都有31天的结论。我马上利用课件中的万年历，进行多次验证。以此类推，学生用这种方法观察其它月份，在小组合作中自主搜集信息进行有序观察，得出结论，逐步完成板书。然后我请学生对12个月进行分类并命名，着重诠释大月、小月的定义。对于二月份的特殊性，学生已经能发现一些端倪，为下节课学习平年、闰年作好了铺垫。[在这个过程中培养了学生有序观察、大胆猜想的能力，学生从积累感性材料到抽象概念结论是由量变到质变的过程，思维完成了由具体形象思维到抽象逻辑思维的飞跃，并为以后用数学的思维方式来思考问题做好铺垫。]第二层：学会识记大月、小月的方法[多种记忆方法的呈现，利于孩子找到适合自己的方法，引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。]在前面学习的基础上，我进一步明确：“想和6 12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。学生汇报后，我整理几种识记方法，（拳记法、歌谣法、单双记忆法）帮助学生记忆，拓宽思路。而歌谣法中的“腊”对于南方的孩子可能不好理解，所以我特意作了注释。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了两个活动，一是说说你的生日在几月，是大月还是小月；二是动作游戏：老师说月份，学生用动作判断，大月伸手小月击掌。[动作记忆是培养各种技能的基础，也是低年级学生容易接受的一种记忆方法，通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。]第三层次：介绍闰年地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。环节三：巧设练习，巩固新知。[练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。所以我设计了三个层次的练习题。]1.口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？（5）闰年一年有多少天？（6）8月1日的前一天是几月几日？（7）6月30日的后一天是几月几日？2.今年一、二、三月一共有多少天？3.四月份有几个星期零几天？6 4.判断正误。（1）每年都有365天。（）（2）一年中有7个大月，4个小月。（）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（）（5）1900年是闰年。（）5.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）6.拓展练习。小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？7.难忘的日子。（1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？（2）在这个月中你最难忘的是哪一天？为什么？这一天是（）年（）月（）日。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。（二）开放题：1.你能编一句话，考考同学们，猜猜你的生日。如：我的生日是在儿童节的前一天。2.课后作业：显示2016，问：看到2016，你想到了什么？2016年（闰年）奥运会将会在巴西举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制一个月历。[在最后的开放题中，学生要利用年月日的知识，并与现实生活相联系进行思考，是对本课知识点的整体考查。]6 环节四：课后拓展，回归生活。知识的拓展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我设计了两项课后的实践活动作业。一是让学生观察2014年的年历，在年历中圈出重要的日子，再动手做一个2015年的年历。二是学生自主成立小组，收集年月日方面的知识和一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报。六、板书设计（说板书设计）年月日一年有大月31天一、三、五、七、八、十、十二（7个）十二个月小月30天四、六、九、十一（4个）二月28天一年有365天29天一年有366天我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。各位评委，我的说课到此结束。谢谢！6