【教案】人教版三年级年月日教案改

人教版三年级下册《年月日》教学设计（第一课时）教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。教学准备：每个学生准备1张年历卡片（10中不同的年份），多媒体课件。教学流程：教学环节教师引导学生活动设计意图一、设情境导入新课同学们，今天给大家带来一段视频，请看。师：刚才和大家了解有关“年月日”来历，今天我们就一起来学习年月日相关知识，板书课题：年月日。师：看到这个课题你想在这节课学到什么知识？（口述目标）1、2、1.请仔细观察手中的年历，你有什么发现？(1)生：回答，师：板书：30天，31天28天29天，2.师：这里有一张20XX年年历，孩子们数一数这里有几个月？生：12个月。精品学习资料可选择pdf第1页，共5页----------------------- 师：你拿的是哪一年的，有几个月？你们手中的年历卡，都是12个月吗？对，不管哪一年，一年都有12个月。板书：一年12个月3、再观察你手中的年历卡：31天的有那几个月？师：孩子你真棒，这样有顺序观察就不会遗漏，不会重复。谁再来说，你拿的是那一年的，有那几个月？板书：1、3、5、7、8、10、12（月）。习惯上把31天的月份叫大月。再来数一数30天的那几个月？生：反馈。板书：4.6.9.11（月）.把30天的月份叫小月。4、师：还有哪个月，是多少天？生：28天。师：都是28天吗（有不同意见吗）？生：有，还有29天。师：二月有的是28天有的是29天，我们把它称为特殊月。小结：刚才我们发现了一年有12个月，大月有1、3、5、7、8、10、12（月），小月有4.6.9.11（月），还有一个二月。5.师：你怎么记这么快？用的是什么方法？（请同学们打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说。）（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）师：课件展示：师：还有别的方法吗！（课件出示歌谣）生：大声齐读：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（强调：腊指的是12月。）三、师：孩子们记住了吗？那我们来玩个游戏，看谁的反应最快。游戏的规则这样的：大月：男生起立小月：女生起立。师：二月，为什么没人起立？生：二月不是大月也不是小月。师：二月有时28天有时29天这是为什么？就让数学小博士来说一说吧？屏幕显示，一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。师：小博士告诉我们了什么？精品学习资料可选择pdf第2页，共5页----------------------- 生：平年的二月28天，闰年二月29天。师：重复并板书：平年闰年师：还知道什么？生：平年365天，闰年366天。师：那些年份是平年，那年份是闰年呢？生：知道二月天数去判断。如果没有年历卡那怎么办？老师有个好方法，只要说出你手中的年份，我就知道是平年还是闰年？你们想学吗？生：想师：想知道是什么方法吗？请看大频，师：出示课件：1981——二月份天数。引导学生有序观察这个表格，你有什么发现？师：下一个闰年是哪一年？你是怎么知道的？2050年呢？这样麻不麻烦？生：麻烦。师：看来闰年的出现好像与一个数字有关系？是那个数？生：4小结：每四年里有三个平年，一个闰年，也就是公里年份是4的倍数一般是闰年，通常说四年一闰。公里年份是整百年的，400的倍数才是闰年。师：孩子们，你们表现的真棒！我们来看几道练习题。课件演示：1.明明今年12岁，只过了3次生日，他是几月几日出生的？2判断题，说明理由。3请同学们自制一个6月份月历。4填空；总结：师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）通过这节课的学习，大家对年历的知识已经牢记在心，孩子们生活中还有形形色色的年历，既是我们生活中的好帮手，也是一座丰富的知识宝库。它记载着历法，传递着信息，愿同学们做一个勤于观察、善于思考的孩子，下节课，年历将会把更多的秘密告诉你。精品学习资料可选择pdf第3页，共5页----------------------- 板书设计：年月日大月：31天1.3.5.7.8.10.12（月）一年有12个月小月：30天4.6.9.11（月）二月：29（28）天平年365天闰年366天评价语：学生回答完，师说：谢谢你请你对着大家说请学生上台说，当小老师你很有学问呀虽然你答错了，但正是你的错误，让我们对这个问题有了更深的认识，谢谢你。谁来帮帮他？你想请谁帮忙？多好的想法呀你知道的真多别急，再想想，你一定会说好你的表达特别清晰，让我们大家一听就懂了有要补充的吗？多聪明，把我们刚学的知识马上就用上了。你听的真仔细。课前引入一段舒缓的背景音乐，放课件里，或者几幅幽默地图片，或者与学生聊聊天，调节学生的紧张。让学生很快与你建立亲密的关系，有助于上课学生与你的互动。精品学习资料可选择pdf第4页，共5页----------------------- 你讲的多，学生就讲的少，你讲的少，学生就讲的多，要学会放手，需要给学生说的机会。精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------