亿以内数的认识3

 备课时间 9.13主备人马瑞红主备人所在单位东关小学复备时间9.14授课教师杨卿授课教师所在单位胡家堙小学课  题亿以内数的认识  例4课   型新授课时分配7第3课时 上课时间9.15项   目内          容修改栏教学目标知 识能 力使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数目标定位准确，符合新课标思想。过 程方 法在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。情感态度价值观感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点按数级写数。教学难点中间或末尾带0的数的写法。教学、教具（课件）准   备算盘、数位顺序表。教    学    流   程评论或修改教 师 活 动预设学生活动教学环节一、情境创设，揭示课题（一）复习万以内数的写法1．课件出示信息（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗2．师：从图中你了解到了哪些信息？3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？4．师：想一想，万以内的数怎么写？（二）点明课题1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）学生可能有两种方法：方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）学生可能有不同的方法，如：方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；复习内容有效，对学习新课有用。评论：给学生留有探究的空间。评论：学生自己发现含两级的数如何读。评论:教师引导到位。评论：注重培养学生的探究能力和迁移能力。通过练习培养学生的写数能力。注意分级掌握技巧。  怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。二、探究新知（一）写数：二十三万零一百八十四1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）（2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？5．小结：（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）（3）师：写个级上的数时要注意什么？教师边讲边对着数位表板书。5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？（二）写其他三个数1．课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。3．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）4．补充：五万零三师：这个数会写吗？问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。汇报：（1）先写（万）级，再写（个）级；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）学生可能会有不同的方法，如：方法一：自己写数位；方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；方法三：边写边分级 师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和十位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。（三）总结写法法1．小组讨论：含有两级的数怎么写？。三、巩固练习（一）基本练习1．练习：做一做2．教材第8页第4题（1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。（2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？（3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？（4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。3．写出由下面各数组成的数。（1）3个千万、5个十万、6个百（2）四百万、八十万、五万和三千板书设计亿以内数的认识例4  二十八万零一百八十二。    写作十万二千三百四十五        写作五百零一万六千           写作二千零九十万零七百       写作